教師招聘筆試課程
http://m.cqmzn.com 2023-04-24 10:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
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知識點一：課程概述
| 課程的由來 | 時間 | 人物 | 代表作/主要貢獻(xiàn) | |
| 唐朝 | 孔穎達(dá) | 我國最早使用“課程”一詞 | ||
| 宋朝 | 朱熹 | 現(xiàn)代意義的課程；“寬著期限，緊著課程”（課程即指功課及其進(jìn)程） | ||
| — | 斯賓塞 | 《什么知識最有價值？》；西方最早提出“課程”一詞 | ||
| 1918年 | 博比特 | 《課程》；標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論著作 | ||
| 1949年 | 泰勒 | 《課程與教學(xué)的基本原理》；現(xiàn)代課程理論的奠基石 | ||
| 課程的定義 | 廣義 | 指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排 | ||
| 狹義 | 指某一門學(xué)科，比如語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科等具體科目就是課程的表現(xiàn) | |||
| 古德萊德的課程層次 | 理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟或理解的課程、運作的課程、經(jīng)驗的課程 | |||
知識點二：課程類型
| 分類依據(jù) | 課程類型 | 主要內(nèi)容 |
| 內(nèi)容屬性（固有屬性/設(shè)計方式） | 學(xué)科課程 | 從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識體系。我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”。 |
| 活動課程/兒童中心課程/經(jīng)驗課程 | 打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程 | |
| 內(nèi)容的組織方式 | 分科課程 | 從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識 |
| 綜合課程 | 打破傳統(tǒng)分科課程知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程 | |
| 分類：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程 | ||
| 對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 | 必修課程 | 所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目 |
| 選修課程 | 為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個性特長而開設(shè)的課程 | |
| 呈現(xiàn)方式 | 顯性課程 | 課程方案中明確列出和有專門要求的課程 |
| 隱性課程/潛在課程/隱蔽課程 | 以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程 隱性課程一詞最早由杰克遜提出 | |
| 設(shè)計、開發(fā)、管理主體 | 國家課程 | 由國家統(tǒng)一組織開發(fā)并在全國范圍內(nèi)實施的課程。所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí) |
| 地方課程 | 地方自主開發(fā)實施的課程 | |
| 校本課程 | 由學(xué)校根據(jù)本校實際自主開發(fā)并在本校實施的課程。校本課程立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求 | |
| 課程任務(wù) | 基礎(chǔ)型課程 | 注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的課程，培養(yǎng)“三基”（讀、寫、算） |
| 拓展型課程 | 注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野 | |
| 研究型課程 | 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力 |
知識點三：課程理論流派
| 流派 | 理論觀點 | 代表人物 |
| 學(xué)科中心/知識中心 | （1）知識是課程的核心； （2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)； （3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心； （4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)； （5）學(xué)科在課程開發(fā)中起重要作用 | 巴格萊要素主義 |
| 赫欽斯永恒主義 | ||
| 布魯納結(jié)構(gòu)主義 | ||
| 學(xué)生中心 | （1）學(xué)生是課程的核心； （2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)； （3）學(xué)校教學(xué)以活動和問題反思為核心； （4）學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用 | 盧梭自然主義 |
| 杜威經(jīng)驗主義 | ||
| 奈勒存在主義 | ||
| 羅杰斯人本主義 | ||
| 社會改造主義 | 認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的社會問題來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展 | 布拉梅爾德 |
| 后現(xiàn)代主義 | 多爾：后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為4R（豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性、嚴(yán)密性） | |
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責(zé)任編輯：欣欣
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