教師招聘筆試技能的學(xué)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)一：操作技能

含義	也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式
特點(diǎn)	動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性
形成階段	操作定向	在頭腦中建立操作活動(dòng)的定向映象的過程
	操作模仿	實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式
	操作整合	把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作；操作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
	操作熟練	所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化；動(dòng)作技能形成的標(biāo)志；操作技能轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
訓(xùn)練要求	（1）準(zhǔn)確地示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（高原現(xiàn)象）；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

知識(shí)點(diǎn)二：心智技能

含義	也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式
特點(diǎn)	動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性
形成階段	加里培林	活動(dòng)定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語動(dòng)作階段、不出聲的外部言語動(dòng)作階段、內(nèi)部言語階段
	馮忠良	原型定向階段、原型操作階段、原型內(nèi)化階段
	安德森	認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。
訓(xùn)練要求	（1）確立合理的智力活動(dòng)原型；（2）教師利用示范和講解，并有效進(jìn)行分階段練習(xí)；（3）知識(shí)影響技能的形成；（4）注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力