教師招聘筆試態(tài)度與品德
http://m.cqmzn.com 2023-04-26 11:39 教師招聘網 [您的教師考試網]
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知識點一：品德的實質與結構
（一）品德的實質 品德又稱道德品質，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。
（二）品德的心理結構
| 心理成分 | 主要內容 |
| 道德認識 | 道德認識是個體品德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是品德的核心 |
| 道德情感 | 道德認識到道德行為的中間環(huán)節(jié) 表現(xiàn)形式：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感 |
| 道德意志 | 表現(xiàn)為能夠排除內部障礙和外部困難，堅決執(zhí)行道德的動機所引起的行為決定 |
| 道德行為 | 衡量道德品質的重要標志 |
知識點二：品德發(fā)展理論
| 皮亞杰的道德發(fā)展階段論 | 皮亞杰利用對偶故事法，發(fā)現(xiàn)并總結出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經歷從他律到自律的發(fā)展過程。皮亞杰認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。 | ||||
| 道德發(fā)展階段 | 年齡 | 主要特點 | |||
| 自我中心階段（無律階段） | 2—5歲 | 規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則 | |||
| 權威階段 （他律階段） | 6—7歲 | 尊重權威和年長者的命令 | |||
| 可逆階段 | 8—10歲 | 規(guī)則已經具有了一種保證互相行動和相互給予的可逆特征。規(guī)則面前、同伴之間是一種可逆關系，我要你遵守，我也得遵守 | |||
| 公正階段 | 11—12歲 | 在依據(jù)規(guī)則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情的角度出發(fā)去判斷 | |||
| 科爾伯格提出道德發(fā)展階段論 | 科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用了“道德兩難故事法”，最典型的就是“海因茨偷藥”的故事。他以道德判斷的發(fā)展代表道德認識的發(fā)展，進而代表品德發(fā)展的水平 | ||||
| 前習俗水平 | 9歲以前 | 懲罰服從取向階段 | 兒童因為恐懼懲罰而避免它，因而服從規(guī)范。評定行為好壞著重于行為的結果 | ||
| 相對功利取向階段 | 評定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益 | ||||
| 習俗水平 | 10—20歲 | 尋求認可取向階段/好孩子取向階段 | 認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做 | ||
| 遵守法規(guī)取向階段 | 評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會習俗 | ||||
| 后習俗水平 | 20歲以后 | 社會契約取向階段 | 法律被看作是一種社會契約，而非鐵板一塊 | ||
| 普遍倫理取向階段/良心公正階段/普遍的倫理原則定向 | 認為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個人的尊嚴等更高的道德原則 | ||||
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責任編輯：欣欣
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