教師資格證面試：小學信息技術《形狀補間動畫》答辯

http://m.cqmzn.com 2023-05-09 16:03 中國教師資格網 [您的教師考試網]

第一題

請簡述補間動畫的特點?

【參考答案】

補間動畫是Flash軟件的一大特點，它需要建立兩個關鍵幀，然后在兩個關鍵幀之間插入若干個普通幀，動畫效果由關鍵幀決定，補間動畫分為：形狀補間動畫和動作補間動畫，形狀補間動畫也稱為“變形動畫”，它的作用是生成一個形態(tài)到另一個形態(tài)的變化，這個形態(tài)可以包括形狀、大小、位置和顏色，形狀補間動畫只能對矢量圖起作用。

第二題

制作文字變圖形的步驟?

【參考答案】

首先，創(chuàng)建關鍵幀，輸入文字，并將其分離。

其次，插入空白關鍵幀，設置文字屬性。

然后，設置補間方式為“形狀”。

最后，測試并修改作品。

第三題

簡述創(chuàng)建補間動畫的操作步驟?

【參考答案】

第一步：單擊第一幀。

第二步：在屬性面板中將“補間”設置為“形狀補間”。

第三步，此時時間軸過渡幀就會變成淺綠色，出現實線箭頭。

第四題

如何理解在信息技術教學中的任務驅動應用

【參考答案】

一、信息技術教師明確應充當的角色

在傳統(tǒng)教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。但現在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課的效益。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，即教師在教學的過程就是一學習過程，學生在學習的過程就是教別人的過程，教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、“競爭”者。

第四題

靈活運用“任務驅動”的教學方法

信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。

教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。目前，“任務驅動”教學法已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。

第五題

如何調動學生在信息技術課上的積極性?

【參考答案】

首先，要明確的告訴學生信息技術課的重要性，讓他們了解到掌握熟練的計算機技術對以后的發(fā)展有很重要的意義。從意識上調動他們的積極性。

其次，多設置一些有趣的，貼近學生生活的任務，讓同學們都參與其中，使他們感受到信息技術與生活聯(lián)系的緊密性和趣味性。

最后，教師講解要深入淺出，難點多舉例子方便學生理解。操作課要少講，將課堂還給學生，讓學生多操作。