教師資格面試：小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》答辯

http://m.cqmzn.com 2023-05-09 16:33 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.請(qǐng)說(shuō)出本文體裁的寫作特點(diǎn)并列舉同體裁的文章。

【參考答案】

《桂林山水》主要通過(guò)寫漓江水以及桂林的山，來(lái)表達(dá)作者的思想感情。從體裁上看，這篇文章以記敘類文學(xué)體裁敘述游覽經(jīng)歷，既帶有議論色彩，同時(shí)也抒發(fā)了作者的真情實(shí)感，被賦予了歷史與人文內(nèi)涵，是一篇優(yōu)美的游記散文。游記散文是一種比較獨(dú)特的散文形式，它最根本的特征是記敘內(nèi)容的親歷性和描景狀物敘事的寫實(shí)性，以及抒發(fā)作者主觀所得的書寫性。在審美特征方面要做到立意新穎、高遠(yuǎn)。游記散文常用到一些寫作手法比如寫景狀物使之栩栩如生、寓情于景從而動(dòng)人心弦、托物言志以含蓄雋永。

同類型的文章，古代散文游記有如張岱的《西湖七月半》、蘇軾的《前赤壁賦》和《赤壁賦》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，近現(xiàn)代散文游記有如茅盾的《故鄉(xiāng)雜記》等。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請(qǐng)闡述本文的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

【參考答案】

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三部分。第一部分的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)“巒、翡翠”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。第二部分的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)小組討論，圈點(diǎn)勾畫等方法，分析桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)桂林美景。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分析桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)桂林美景，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

通過(guò)達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地把握文本，對(duì)這篇文章有個(gè)系統(tǒng)的了解，并且在這個(gè)過(guò)程中能夠提升其朗讀能力。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小學(xué)階段四種常見修辭手法的作用。

【參考答案】

小學(xué)階段常用的四種修辭手法分別是比喻、擬人、排比以及夸張。

比喻是一種常用的修辭手法，用來(lái)對(duì)某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，也就是說(shuō)把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，可以使描繪的對(duì)象更加生動(dòng)形象，從而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，吸引讀者的閱讀興趣。擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物擬人化。運(yùn)用擬人的修辭手法可以形象地表達(dá)作者的思想感情，使所描寫的象更真實(shí)靈動(dòng)，使文章更加生動(dòng)形象。排比是利用意義將三句或三句以上的相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，段落并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。

以上是我全部的答案，謝謝考官。