教師招聘教育基礎知識：古代教育的特征

http://m.cqmzn.com 2023-06-12 15:17 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、知識解析

1.古代產生了學校，教育成為社會專門職能

原始社會時期沒有專門的學校，但是后期社會發(fā)展隨著私有財產的出現，統(tǒng)治者階級創(chuàng)辦了學校。在奴隸社會時期出現了專門從事教育工作的教師(奴隸社會初期主要是統(tǒng)治者當老師，出現了“官師合一”的局面;春秋時期伴隨著私學的出現，出現了孔子、孟子等專門的老師)，產生了學校教育。學校的出現意味著人類正規(guī)教育制度的產生，是人類教育文明發(fā)展的一個質的飛躍。關于該條特征可以考察的知識點：

(1)古代社會時期，出現了我國第一所學校：夏朝的庠;

(2)古代社會時期，產生了世界上第一所學校：宮廷學校;

(3)學校的產生條件：

①社會生產水平的提高為學校提供了必要的物質基礎。(概括：生產力--物質基礎)

②腦力勞動和體力勞動的分離為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子。(概括：體腦分離)

③文字的創(chuàng)造以及社會生產生活知識的大量積累為學校的產生提供了進行教育的工具和內容，以及進行文字教學和傳授知識的社會需要。(概括：文字)

④國家的產生需要專門的教育機構培養(yǎng)維護統(tǒng)治階級利益的官吏和知識分子。(概括：國家需要)

2.教育與生產勞動相脫離，具有非生產性

奴隸社會時期出現的“學在官府”的局面，一些簡單的生產勞動都是有身份低微的奴隸去完成;春秋時期之后出現了私學，伴隨著私學的出現，以孔子為代表的有一部分有學問的人專門一心研究學問，也輕視了生產勞動。

(1)教育與生產勞動相脫離的古語：

①樊遲問稼;

②四體不勤，五谷不分;

③勞心者治人，勞力者治于人;

④君子憂道不憂貧，君子謀道不謀食;

⑤萬般皆下品惟有讀書高。

(2)教育與生產勞動之間的關系經歷了階段性的發(fā)展：原始社會時期(相結合)--古代社會時期(相脫離)--近現代社會(相結合)

3.教育的階級性出現并獲得不斷強化

古代學校教育適應古代經濟與政治的發(fā)展，具有階級性。封建社會的學校教育具有明顯的等級性。所謂階級性是指將當時的人們分為統(tǒng)治者階級和被統(tǒng)治者階級;所謂等級性是指將統(tǒng)治者劃分為三六九等?？荚嚱洺３霈F考察不同時期是否具體等級性和階級性的情況：

(1)階級性主要體現在奴隸社會的學在官府，通過是否有學上將當時的人們劃分為有學上的統(tǒng)治者階級和沒學上的被統(tǒng)治者階級;

(2)等級性主要體現在封建社會的六學二館，不同等級的孩子進入不同的學校。例如，皇親國戚的孩子進入崇文館學習;一品、二品官員的孩子進入弘文館。

4.道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性

古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。

(1)道統(tǒng)性主要體現在教育內容上，古代社會時期所有的教育內容都主要傳授倫理道德;

(2)專制性主要體現在師生關系上，古代社會時期在教學中都是教師一言堂;

(3)刻板性主要體現在教學方式上，古代社會時期的學生在學習時都是搖頭晃腦、死記硬背;

(4)象征性主要體現在身份地位上，古代社會時期的學生因為身份地位不同會進入不同的學校。

5.古代學校教育初步發(fā)展，尚未形成復雜的結構體系。

古代社會時期的學校都是初步發(fā)展，沒有形成正規(guī)教育，沒有專門的學制。

二、小試牛刀

1.【判斷】古代教育特征具有階級性，但是不具有等級性。( )

2.【多選】以下體現古代教育特征的有( )。

A.階級性 B.等級性 C.道統(tǒng)性 D.原始性

1.【答案】×。解析：本題考查古代教育的特征。階級性主要體現在奴隸社會的學在官府，通過是否有學上將當時的人們劃分為有學上的統(tǒng)治者階級和沒學上的被統(tǒng)治者階級;等級性主要體現在封建社會的六學二館，不同等級的孩子進入不同的學校。例如，皇親國戚的孩子進入崇文館學習;一品、二品官員的孩子進入弘文館。所以古代教育特征既具有階級性又具有等級性。故本題錯誤。

2.【答案】ABC。解析：本題考查古代教育的特征。古代教育特征有：①古代產生了學校，教育成為社會專門職能;②教育與生產勞動相脫離，具有非生產性;③教育的階級性出現并獲得不斷強化;④道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性;⑤古代學校教育初步發(fā)展，尚未形成復雜的結構體系。D選項是原始社會的特點。因此本題選擇ABC選項。