教師招聘考試-學制

http://hebei.hteacher.net 2023-07-04 13:31 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

學制在教師招聘考試中，是一個重點考察的教育學知識點。通常是以客觀題的方式來考察，其中今天主要介紹兩個比較重要的知識點，學校教育制度在形式上的發(fā)展和西方現(xiàn)代學制的發(fā)展，分類標準會考察多選題，其次前制度化教育、制度化教育和非制度化教育的含義、以及雙軌制、單軌制和分支型的含義會考察單選和判斷。需要理解每個知識點的含義，靈活運用。

一、學校教育制度在形式上的發(fā)展

1. 前制度化教育

前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，趨于定型的形式教育，即實體化教育。

教育實體的形成具有以下特點：

(1)教育主體確定;(2)教育對象相對穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等;(5)由以上因素結(jié)合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。

首先要清楚前制度化教育是在形式上的第一個時期，要掌握前制度化教育的特點，最早形成于奴隸社會早期，出現(xiàn)了學校，但這時候還沒有一些規(guī)范的規(guī)章制度，所以要掌握學校這個關(guān)鍵點，也就是趨于定型的形式教育，即實體化教育，這個是單選和判斷題的重要考點。其次是教育實體形成的5個特點，這是單選和判斷的考點。

2. 制度化教育

制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許多專業(yè)課程和教學機構(gòu)。

近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。

在制度化教育，重點要清楚的是中國當前正處于制度化教育時期，即有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，既有各級各類的學校，也有各級各類的教育制度，這是單選和判斷的重要考點。然后還要清楚中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。這同樣也是一個重要的客觀題的知識點。

3. 非制度化教育

非制度化教育提倡的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)。”庫姆斯等人主張非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。

這一時期主要是一種教育理念，一種教育理想，國家根據(jù)素質(zhì)教育期望達到的更好的要求，所以要清楚非制度化教育提倡的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)。”這是單選和判斷的重要考點。其次需要把握好人物，庫姆斯和伊里奇，通過這兩個人也可以判斷時非制度化教育。

整個大標題會出多選題，學校教育制度在形式上的發(fā)展包括前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。

二、西方現(xiàn)代學制的發(fā)展

(一)縱向劃分學校系統(tǒng)——雙軌學制

18、19 世紀的西歐在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展及特定歷史文化的影響下形成了現(xiàn)代教育的雙軌學制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(后來也包括其他高等學校)、中學(包括中學預備班);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(后來是小學和中學)及其后的職業(yè)學校(先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。

它們是兩個平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國民教育學校上學的勞動人民子女升入中學和大學的權(quán)利。

第一個雙軌制需要掌握相關(guān)的國家有哪些，主要是英國、法國和德國等西歐國家，其次是兩個平行的軌道，第一個是自上而下的學制，是資產(chǎn)階級學習的，重視一些理論，是學術(shù)教育系統(tǒng);另一個是自下而上的學制，是平民學習的，重視實踐，是職業(yè)教育系統(tǒng)。這是單選和判斷的重要考點。

(二)橫向劃分學校系統(tǒng)——單軌學制

19 世紀末 20 世紀初在美國形成的一種學制，其特點是所有的學生在同樣的學校系統(tǒng)中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。其特點是一個系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學制相對于來說，是一種歷史的進步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質(zhì)。

單軌制首先也是需要掌握國家，主要以美國為主，其次順序是從小學、中學到大學，有利于逐級普及教育。這是單選和判斷的重要考點。

(三)分支型

20 世紀上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學制。這是一種在初等教育階段強調(diào)共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學制。

分支型主要知道國家是前蘇聯(lián)和中國，其次是它的定義初等教育階段強調(diào)共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學制。這是單選和判斷的重要考點。

西方現(xiàn)代學制的分類按照多選題備考，會考察分類標準。

例1.中國近代制度化教育興起的標志是( )。

A.定型的形式化教育出現(xiàn)

B.學校教育系統(tǒng)形成

C.“廢科舉、興學校”及近代學制產(chǎn)生

D.教育實體化

1.【答案】C。解析：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。對于世界而言，近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

例2.歐美現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型。西德等西歐國家的學制屬于( )。