教育心理學發(fā)展歷程

http://shandong.hteacher.net 2023-07-06 13:40 山東教師招聘 [您的教師考試網]

教育心理學是教師招聘考試中的重點內容，關于這一個學科的理解和發(fā)展歷程，向來不是重要的考點，但一旦出題，考生在這一部分的內容上出錯的可能性還是比較大的，一方面是分不清楚年代劃分，而是對每個階段教育心理學發(fā)展的具體情況了解不清楚，因此下面將這部分的核心知識點做一分析，方便考生在備考的時候參考。

教育心理學的發(fā)展總共經歷了四個歷史時期，初創(chuàng)，發(fā)展，成熟和完善，其中，初創(chuàng)階段的歷史人物是，而發(fā)展和成熟時期的一些特點成為這部分考試的難點。

一、作為獨立學科出現的初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)

1903年美國教育心理學家桑代克出版了西方第一本以教育心理學命名的教育心理學著作《教育心理學》，后來又發(fā)展成為三卷《教育心理學大綱》，奠定了教育心理學的發(fā)展基礎，因此被成為“教育心理學之父”，在桑代克思想的影響下，出現了很多教育心理學的相關著作，但是大多數都是以普通心理學的原理來解釋教育學問題，主要都是一些關于學習的資料，教育心理學中活躍著的是兩種心理學的理論流派，行為主義和認知主義的相互對立，并沒有形成完整的教育心理學理論體系。

二、發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代)

教育心理學的發(fā)展時期涌現了大量的心理學以及教育心理學的思想，兒童心理學，學科心理學，弗洛伊德的個性及社會適應以及生理問題，還有程序教學的興趣導致教育心理學成了一門比較混亂的學科，行為主義和認知主義的爭論也相對平緩，雖然行為主義也開始吸收認知心理學的理論，但是還是缺乏一種核心的理論體系來領導混亂的思想，因此這一時期，教育心理學并沒有形成一門獨立理論體系的學科。

三、成熟時期(20世紀60年代到70年代)

60年代開始，教育心理學的內容和體系開始趨于集中化，開始出現了公認的集中研究方向，教學心理，學習心理，評定測量以及課堂管理，教師心理這些內容都相繼出現并且形成了教育心理學的核心內容，至此，教育心理學作為一門獨立的理論體系的學科正式形成，而且開始注重理論聯系實際，讓教育心理學發(fā)揮其功能，為學校教育服務，隨著布魯納的課程改革運動的發(fā)展，認知主義逐漸被人們認可，人本主義也走上歷史舞臺，為教育心理學貢獻其力量。

四、完善時期(20世紀80年代以后)

80年代以后，教育心理學的體系越來越完善，研究也越來越深入，隨皮亞杰和維果斯基思想的傳播，人們對教育心理學的研究越來越深化綜合，開始由學習理論轉向了學習心理中的學習動機，學習遷移等的發(fā)展，而且這一時期，建構主義的興起為人們研究教育提供了一個新的視角，這讓教育心理學的研究和發(fā)展更加的完整，并且為實踐做了更好的指導依據。

因此，教育心理學的發(fā)展經歷了一個由建立學科到內容混亂再到形成一個獨立理論體系的學科，最后到完善深化的過程，考生們不僅要從宏觀上把控，更要結合教育心理學學習內容對其中的一些人物和思想重點記憶理解，以應對考試中各種相關題目，祝大家復習愉快，考試順利!