班杜拉觀察學(xué)習(xí)中的五種效應(yīng)

http://shandong.hteacher.net 2023-07-06 13:41 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

阿爾伯特·班杜拉(1925年-2021年7月28日)，新行為主義的主要代表人物之一，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。他所提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是教師招聘考試當(dāng)中的重要考點(diǎn)，其中觀察學(xué)習(xí)的五種效應(yīng)是近年來各地考試中的熱門考點(diǎn)。

班杜拉認(rèn)為來源于直接經(jīng)驗(yàn)的一切學(xué)習(xí)現(xiàn)象實(shí)際上都可以依賴觀察學(xué)習(xí)而發(fā)生，所謂觀察學(xué)習(xí)，是指個(gè)體通過觀察榜樣(示范者)在處理刺激時(shí)的行為及行為的后果而完成學(xué)習(xí)的過程，如“身教重于言教”、“殺雞儆猴”等。

班杜拉分析了觀察學(xué)習(xí)的五種效應(yīng)：

(1)習(xí)得效應(yīng)。習(xí)得效應(yīng)指的在直接經(jīng)驗(yàn)的作用下，兒童通過觀察他人的行為，再現(xiàn)出特定的行為的過程。例如，家中父母常使用不文明語言，久而久之，兒童也學(xué)會(huì)了使用不文明用語。觀察學(xué)習(xí)的習(xí)得效應(yīng)可以解釋大部分與態(tài)度和品德有關(guān)的新行為方式的學(xué)習(xí)。

(2)抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)。抑制效應(yīng)指通過觀察后，個(gè)人的不良(或良好)反應(yīng)出現(xiàn)概率減少的過程。去抑制效應(yīng)指觀察者通過觀察，原本的不良(或良好)行為再度出現(xiàn)。例如，一名很活躍的學(xué)生，在進(jìn)入到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，課堂上面對老師提問的問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都沉默不言時(shí)，自己也會(huì)沉默不語，這叫抑制效應(yīng)。而當(dāng)漸漸有更多地的同學(xué)在上課踴躍回答問題后，他也會(huì)鼓起勇氣，再次敢于舉手回答問題，這叫去抑制效應(yīng)。觀察學(xué)習(xí)的抑制與去抑制效應(yīng)可以解釋不良態(tài)度與品德轉(zhuǎn)變的部分心理機(jī)制。

(3)反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)。指通過觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。例如，在體育課上有些學(xué)生膽小，不敢做一些危險(xiǎn)性的動(dòng)作。這時(shí)教師讓某個(gè)膽大的學(xué)生先作示范。膽小的學(xué)生看到該動(dòng)作他人能做，膽子也大起來，認(rèn)為自己也能做，從而促進(jìn)新的行為的學(xué)習(xí)。反應(yīng)促進(jìn)也指原先習(xí)得行為的加強(qiáng)。例如，“見人打招呼”原本是某兒童已習(xí)得的行為，但有時(shí)卻不能表現(xiàn)出來。若看到其他兒童和成人都能表現(xiàn)這樣的行為并受到贊揚(yáng)，該兒童見人打招呼的禮貌行為方式會(huì)得到加強(qiáng)并重新表現(xiàn)出來。反應(yīng)促進(jìn)當(dāng)中，原先未做的行為不是由于抑制，而是動(dòng)機(jī)不足。

(4)刺激指向效應(yīng)(環(huán)境加強(qiáng)效應(yīng))。指觀察者通過觀察榜樣的行為，誘發(fā)個(gè)體采用相似的刺激指向任何環(huán)境。如在實(shí)際生活中，兒童在看到他人用木棒表現(xiàn)攻擊行為時(shí)，不但模仿這種行為，而且當(dāng)他們以后想要表現(xiàn)攻擊行為時(shí)，都會(huì)選用木棒作為中介物。

(5)情緒喚醒功能。由于看到榜樣表達(dá)的情感，引起了觀察者情感上的共鳴。例如，我們在觀看電視劇時(shí)，看到劇情中人物的不同命運(yùn)和境遇(如被欺負(fù)、被拋棄時(shí))，自己也常情不自禁的表現(xiàn)出相同的情緒(如悲傷、難過等)。所以，觀察學(xué)習(xí)是情感教育的最重要手段。

習(xí)題演練：

1.人們在看電影、電視劇或舞臺(tái)戲劇時(shí)，看到劇情中人物的不同命運(yùn)，常常情不自禁的表現(xiàn)出與劇中人物相同喜怒哀樂的情感。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的( )。

A.抑制與去抑制功能

B.情緒喚醒功能

C.反應(yīng)促進(jìn)功能

D.刺激指向功能

2.經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被調(diào)到風(fēng)氣良好的班級(jí)，在周圍嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下違紀(jì)行為很少表現(xiàn)，體現(xiàn)出觀察學(xué)習(xí)的( )。

A.習(xí)得效應(yīng)

B.抑制效應(yīng)

C.情緒喚起

D.反應(yīng)促進(jìn)

1.【答案】B。解析：本題考查班杜拉的觀察學(xué)習(xí)中的五種效應(yīng)。其中，情緒喚醒功能指看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感，符合題干的表述，故答案為B。

2.【答案】B。解析：本題考查班杜拉的觀察學(xué)習(xí)中的五種效應(yīng)。抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會(huì)譴責(zé)，觀察者會(huì)暫時(shí)抑制受到譴責(zé)的不良(或良好)行為。題干中經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被調(diào)到風(fēng)氣良好的班級(jí)之后，在周圍嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下違紀(jì)行為很少表現(xiàn)，是抑制效應(yīng)的體現(xiàn)。故答案為B。