認(rèn)識"正式群體"與非正式群體"

http://shandong.hteacher.net 2023-07-06 13:45 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 非正式群體與正式群體是老師在班級管理的過程當(dāng)中必須注意的兩個群體。明確區(qū)分正式群體和非正式群體是我們做好相應(yīng)的教育工作的必要前提?，F(xiàn)就正式群體和非正式群體進(jìn)行對比區(qū)分，讓我們一起來探究。

一、概念明晰

正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。班級、小組、團(tuán)支部都屬于正式群體。一個班級的好壞，很大程度上取決于正式組織。

在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們在相互交往的基礎(chǔ)上，往往會形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目標(biāo)和內(nèi)容。聯(lián)合群體的成員有共同的活動目的，但活動還只具有個人的意義。集體則是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

二、類型

(1)積極型：價值目標(biāo)與班級正式群體的價值目標(biāo)是一致的，是班級正式群體的補充。

(2)娛樂型：主要目的是玩好有趣。

(3)消極型：自覺和不自覺地與班主任班委會發(fā)生對立，如破壞紀(jì)律、發(fā)牢騷、不參加集體活動等。

(4)破壞型：游離出正式組織，他們沒有是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，常常對班級組織產(chǎn)生破壞甚至震懾作用。

三、特點

正式群體：(1)目標(biāo)與任務(wù)明確;(2)成員穩(wěn)定;(3)有一定的組織紀(jì)律和工作計劃

非正式群體：(1)成員之間相互滿足心理需要;(2)具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在排他性;(3)行為上具有一致性，非正式群體具有共同的行為規(guī)范;(4)成員的角色和數(shù)量不固定。

四、教育措施

正式群體：(1)選好班級正式群體中的領(lǐng)導(dǎo);(2)注意引導(dǎo)和支持;(3)適當(dāng)授權(quán)，鼓勵學(xué)生的自主管理。

非正式群體：(1)要摸清非正式群體的性質(zhì);(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助;(3)對消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

五、學(xué)生群體的作用

學(xué)生群體對個體活動是產(chǎn)生促進(jìn)助長還是惰化作用取決于四個因素：(1)教學(xué)活動的難易;(2)競賽動機(jī)的激發(fā);(3)被他人評價的意識;(4)注意的干擾非正式群體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，又有消極影響。

牛刀小試

1.李磊和幾個平時關(guān)系不錯的同班同學(xué)經(jīng)常一起玩耍，久而久之便形成了一個小群體，但他們經(jīng)常會與班主任和班委會對抗、不參加集體活動，他們這個群體屬于( )。

A.積極型非正式組織

B.娛樂型非正式組織

C.消極型非正式組織

D.破壞型非正式組織

【參考答案】C。解析：非正式群體的類型有以下幾種：

A 積極型：價值目標(biāo)與班級正式群體的價值目標(biāo)是一致的，是班級正式群體的補充。

B 娛樂型：主要目的是玩好有趣。

C 消極型：自覺和不自覺地與班主任班委會發(fā)生對立，如破壞紀(jì)律、發(fā)牢騷、不參加集體活動等。

D 破壞型：游離出正式組織，他們沒有是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，常常對班級組織產(chǎn)生破壞甚至震懾作用。

題干中“李磊和幾個平時關(guān)系不錯的同班同學(xué)經(jīng)常一起玩耍，久而久之便形成了一個小群體，但他們經(jīng)常會與班主任和班委會對抗、不參加集體活動”的描述與消極型非正式組織相符，故，本題選C。

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