形式教育與實(shí)質(zhì)教育

http://sichuan.hteacher.net 2023-07-06 15:24 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

形式教育與實(shí)質(zhì)教育這部分內(nèi)容在教師招聘考試中通常以客觀題的形式考察大家，是一個(gè)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將這兩個(gè)理論觀點(diǎn)混淆，因此本文將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，更好的幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

形式教育形成于17世紀(jì)，代表人物主要有英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊(被譽(yù)為“形式教育學(xué)之父”)。形式教育論者認(rèn)為，人的心靈具有各種不同的官能，每一種官能都可以選擇一種難度較高的材料加以訓(xùn)練、得到發(fā)展，從而轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)上去。教育的目的在于訓(xùn)練心靈的各種官能(記憶力、判斷力等)，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。因此教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。

實(shí)質(zhì)教育是在18世紀(jì)末和19世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國(guó)教育家赫爾巴特和英國(guó)教育家斯賓塞是其主要代表。實(shí)質(zhì)教育論是針對(duì)形式教育而產(chǎn)生的，它以近代聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為人的心靈最初是一塊白板，心靈是通過(guò)觀念充實(shí)的。因此，教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得各種實(shí)際有用的知識(shí)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)。主張重視教材的組織，以更好地影響學(xué)生心靈的形成。因此教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。

形式教育實(shí)質(zhì)教育

主要觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生智力，輕視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

(即：重智力/能力，輕知識(shí))認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于教給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而學(xué)生的智力則無(wú)需特別訓(xùn)練。

(即：重知識(shí)，輕智力/能力)

代表人物洛克、裴斯泰洛齊赫爾巴特、斯賓塞

理論基礎(chǔ)官能心理學(xué)聯(lián)想主義心理學(xué)

代表學(xué)科希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等物理、歷史、地理、天文、化學(xué)、法律等

口訣裴(裴斯泰洛齊)洛(洛克)管(官能心理學(xué))形式(形式教育)，重智力輕知識(shí)赫(赫爾巴特)斯(斯賓塞)想(聯(lián)想主義心理學(xué))實(shí)質(zhì)(實(shí)質(zhì)教育)，重知識(shí)輕智力

(小技巧：實(shí)質(zhì)反過(guò)來(lái)念與“知識(shí)”同音，因此實(shí)質(zhì)教育重“知識(shí)”)

【考題再現(xiàn)】

1.【判斷題】實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教育的主要目的是發(fā)展心智能力而不是教育知識(shí)。

1.【答案】×。解析：本題屬于典型的觀點(diǎn)混淆類考題，考查的是考生對(duì)實(shí)質(zhì)教育和形式教育的理解。實(shí)質(zhì)教育論的觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于教給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而學(xué)生的智力則無(wú)需特別訓(xùn)練，即“重知識(shí)輕能力”，因此主張教育的主要目的是教育知識(shí)而不是發(fā)展心智能力。而形式教育論則認(rèn)為教育的主要目的是發(fā)展心智能力而不是教育知識(shí)，即“重智力輕知識(shí)”。因此，題干中說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.【多選題】形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論曾經(jīng)就教學(xué)過(guò)程中非常重要的問(wèn)題有過(guò)長(zhǎng)期的爭(zhēng)論。有關(guān)兩者的說(shuō)法正確的是( )

A.他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系

B.形式教育論可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的科目

C.實(shí)質(zhì)教育論這認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的東西

D.形式教育論者不看重對(duì)學(xué)生智力的訓(xùn)練

2.【答案】ABC。解析：本題考查的是實(shí)質(zhì)教育與形式教育及其理論觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。

選項(xiàng)A，實(shí)質(zhì)教育論是“重知識(shí)輕智力”，主張掌握知識(shí);形式教育論是“重知識(shí)輕智力”，主張發(fā)展智力。因此其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系。

選項(xiàng)B，形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則無(wú)關(guān)緊要。

選項(xiàng)C，實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

選項(xiàng)D，形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生智力，輕視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，題干中的說(shuō)法錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇ABC選項(xiàng)。