教師資格每日一練 2023（8月4日）

http://m.cqmzn.com 2023-08-04 01:42 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中( )階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設階段

D.檢驗假設階段

2.小偉為獲得老師和同學的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了( )原理。

A.消退

B.負強化

C.懲罰

D.正強化

3.丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應?( )

A.首因效應

B.暈輪效應

C.刻板效應

D.投射效應

4.經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管理同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)李老師的哪種心理品質(zhì)?( )

A.思維品質(zhì)

B.注意品質(zhì)

C.意志品質(zhì)

D.個性品質(zhì)

5.讓小麗先后學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到( )。

A.倒攝抑制

B.前攝抑制

C.分化抑制

D.延緩抑制

答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本題考查問題解決的過程。A選項，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問題，與個體的活動積極性、已有知識經(jīng)驗等有關(guān)。不符合題意，故不選。B選項，理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。不符合題意，故不選。C選項，提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。小巖不僅推測可能是保險絲斷，還進行了驗證，不符合題意，故不選。D選項，檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。題干中小巖不僅推測可能是保險絲斷了，而且檢查了閘盒里的保險絲，處于檢驗假設階段。故本題選D。
2.【答案】A 【解析】本題考查消退。消退是有機體作出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發(fā)生概率會降低。題干中小偉的扮鬼臉的行為沒有得到老師和學生的強化，于是這種行為逐漸減少了。B選項，負強化是取消厭惡刺激以提高反應概率的過程。不合題意，故不選。C選項，懲罰是當有機體作出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。不合題意，故不選。D選項，正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應發(fā)生的概率。不合題意，故不選。故本題選A。
3.【答案】D 【解析】本題考查投射效應。投射效應是在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。題干中丁老師就是以自己的想法代替學生的想法。A選項，首因效應是最早獲得的信息給人留下深刻的印象和強烈的影響。不合題意，故不選。B選項，暈輪效應是在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了對其余品質(zhì)、特征的知覺。不合題意，故不選。C選項，刻板效應又稱刻板印象，是對社會上各類人的固定看法，或是對人概括化的看法。不合題意，故不選。故本題選D。
4.【答案】B 【解析】本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分散、注意的起伏、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。注意的分配是指在進行兩種或多種活動時能把注意力指向不同對象的現(xiàn)象。題干中李老師可以一邊講課，一邊兼顧管理學生的活動。體現(xiàn)的是注意的分配。A選項，思維的品質(zhì)包括間接性和概括性，題干中沒有體現(xiàn)思維的品質(zhì)。不合題意，故不選。C選項，意志品質(zhì)包括：自覺性、果斷性、堅持性、自制性。題干中沒有體現(xiàn)意志的品質(zhì)。不合題意，故不選。D選項，為干擾選項。不合題意，故不選。故本題選B。
5.【答案】A 【解析】本題考查倒攝抑制。后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制。先學習的效果不如后學習的效果好，說明受到了后面材料的干擾。B選項，前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。不合題意，故不選。C選項和D選項，分化抑制和延緩抑制屬于干擾項。不合題意，故不選。故本題選A。

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