同化和順應(yīng)

http://jilin.hteacher.net 2023-08-07 17:33 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的教師招聘考試中，比較喜歡考察關(guān)于皮亞杰提出的同化和順應(yīng)。對于這一類知識點(diǎn)，往往考生們由于未進(jìn)行系統(tǒng)的梳理總結(jié)，總是容易把這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行混淆，以至于在解答題目的過程中可能會(huì)出現(xiàn)失分的情況。鑒于此種情況，本文在此對教師招聘考試中的?？贾R點(diǎn)之——皮亞杰提出的同化和順應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)梳理，希望對各位考生的備考有所幫助。

皮亞杰認(rèn)為，人在認(rèn)識周圍世界的過程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。皮亞杰對圖式的定義是“一個(gè)有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式”。初生的嬰兒，具有吸吮、哭叫及視、聽、抓握等行為，這些行為是與生俱來的，是嬰兒能夠生存的基本條件。而人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。

同化是指有機(jī)體面對一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。例如，學(xué)會(huì)抓握的嬰兒當(dāng)看見床上的玩具時(shí)，會(huì)反復(fù)用抓握的動(dòng)作去獲得玩具。當(dāng)他獨(dú)自一個(gè)人，玩具又較遠(yuǎn)(看得見)，手夠不著時(shí)，他仍用抓握的動(dòng)作試圖得到玩具。這一動(dòng)作過程就是同化，嬰兒用以前的經(jīng)驗(yàn)來對待新的情境(遠(yuǎn)處的玩具)，即主體能夠利用已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)把刺激整合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。上面提到那個(gè)嬰兒為了得到遠(yuǎn)處的玩具，反復(fù)抓握，偶然地抓到床單一拉，玩具從遠(yuǎn)處來到了近處，以后這個(gè)嬰兒就會(huì)用這一動(dòng)作來得到玩具，這一動(dòng)作過程就是順應(yīng)。

練一練

材料一：小花生下來就會(huì)吮吸母乳，在六個(gè)月以前，由于沒有接觸過其他新食物，所以每次喝奶、喝水都是直接吞咽;

材料二：六個(gè)月之后的某一天，媽媽給小花吃了一小塊兒香蕉，小花咽不下去，通過多次嘗試后，學(xué)會(huì)了咀嚼，從此以后，小花在接觸到塊狀食物時(shí)，都會(huì)先進(jìn)行咀嚼之后再吞咽;

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，以上兩則材料分別說明了個(gè)體對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能分別是( )。

A.同化 B.圖式

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.順應(yīng)

E.運(yùn)算

【答案】AD。解析：本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論與教育。

六個(gè)月以前，小花遇到新情境(如喝水)，都是利用以前的圖式來整合，此為同化;六個(gè)月以后，小花發(fā)現(xiàn)香蕉不能直接吞咽，改變了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，來適應(yīng)新情境，這是順應(yīng);故此題選擇AD。