布魯姆的教學(xué)目標分類

http://jilin.hteacher.net 2023-08-07 17:34 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

布魯姆的教學(xué)目標分類在教師招聘考試中是一個?？键c，也是教材中內(nèi)容比較多的一部分。布魯姆將知識進行細化，從簡單到復(fù)雜，將知識進行分類，為教學(xué)提供了指導(dǎo)。布魯姆將教學(xué)目標分為三個領(lǐng)域，分別是：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。在一般的考試中，只要能區(qū)分清楚三個領(lǐng)域即可，但是在一些地區(qū)的考試中會詳細考到認知領(lǐng)域的層次。

首先，認知領(lǐng)域由低到高包括：知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合與評價。

第一，知識，是認知領(lǐng)域最低層次的，也是最簡單的。簡單說知識就是識記，僅僅指能夠回憶，把知識存儲于大腦里就可以。

第二，領(lǐng)會，通俗的說就是理解，就是自己可以解釋說明獲得的某種信息。

第三，應(yīng)用，將獲取的知識應(yīng)用到實踐當中達到學(xué)習(xí)致用的目的。

第四，分析，分析更多的指的是事物內(nèi)在的聯(lián)系。因為理論都是由若干個概念構(gòu)成，那么概念之前有哪些聯(lián)系額，又有怎樣的層次關(guān)系，這就是分析了。比如，在學(xué)習(xí)馬斯洛需要層次理論的時候，能夠理解5個層次之間的關(guān)系，就是分析。

第五，綜合，其本身的含義是將若干事物形成整體，實際上就是利用所獲得的信息形成新的內(nèi)容，提出自己新的理解。

第六，評價，也是最高層次的。對事物做出自己判斷，對別人的觀點評價、對新事物的評價。

那么這樣的解釋可能會比較抽象，接下來，我們通過一個例子將這六個層次串起來，幫助大家理解。比如，在學(xué)《再別康橋》這首詩歌時，記住《再別康橋》這首詩歌，就是知識，理解《再別康橋》中的意象所達的作者依依惜別的情感，就是領(lǐng)會;如果將詩歌應(yīng)用在生活當中或者寫作當中，就是應(yīng)用;而分析就是了解詩的結(jié)構(gòu)，了解押韻等;綜合就是自己可以根據(jù)某個話題作一首詩歌;評價就是對一首詩提出自己的想法，和做出自己的判斷。

其次，情感領(lǐng)域共分了5個層次。

第一，接受，可以感受到某種觀念的存在。比如，突然意識到文藝作品可以給人帶來美的感受。

第二，反應(yīng)，強調(diào)對出現(xiàn)在面前的刺激已經(jīng)不只是注意，而是積極的注意，從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到主動狀態(tài)，對某一件事情產(chǎn)生興趣，并且享受其給自己帶來的滿足感。

第三，價值評價，一般而言，觀念是外在的，價值評價是自己能夠?qū)⒂^念作為自己的標準，并影響自己的行為。比如，你認為讀書是有幫助的，你會用這個觀念指導(dǎo)自己的行為，并且對他人的行為進行評價。

第四，組織，就是將頭腦中眾多的觀念聯(lián)系起來，形成一個價值體系。

第五，價值的個性化。這個層次強調(diào)價值觀已經(jīng)成為生活的一部分，會影響自己的生活、工作，成為價值體系一部分。

最后，動作技能分為六個層次。

第一，知覺。這是動作技能的初始階段，知道動作的順序、構(gòu)成等。

第二，模仿。按照要求重復(fù)動作，這個時候是有外在提示的，別人做，自己跟著做。

第三，操作，學(xué)生獨立完整的做出動作，但是不準確。

第四，準確，動作的準確度提高，錯誤很少。

第五，連貫，動作已經(jīng)協(xié)調(diào)和熟練了。