教育心理學(xué)之父

http://jilin.hteacher.net 2023-08-07 17:39 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

桑代克在教師招聘中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)人物，他的思想觀點(diǎn)考察的頻率比較高，這在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，需要著重去把握。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，他的發(fā)展經(jīng)歷了一系列的心理歷程，最終，誕生于桑代克。

1903年桑代克的著作《教育心理學(xué)》正式成書(shū)，它標(biāo)志著教育心理學(xué)獨(dú)立于心理學(xué)理論體系正式誕生，他的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著，這也奠定了桑代克的“教育心理學(xué)之父”的地位。

桑代克作為典型的行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人，他最被人們雖熟悉的就是他的聯(lián)結(jié)說(shuō)(試誤說(shuō))桑代克繼承了行為主義最核心的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)(即S—R)，桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過(guò)反復(fù)嘗試，逐步減少錯(cuò)誤而實(shí)現(xiàn)的，他是美國(guó)動(dòng)物心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)創(chuàng)者，開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)研究教育心理學(xué)的先河。

桑代克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：貓開(kāi)籠取食

桑代克準(zhǔn)備了一只餓貓，把貓關(guān)進(jìn)籠子里，在籠子外面放了一條鮮魚(yú)，刺激這只貓，會(huì)發(fā)現(xiàn)貓?jiān)隰~(yú)的刺激下會(huì)竭力的要打開(kāi)籠子去吃魚(yú)(通過(guò)盲目嘗試去開(kāi)門(mén))，當(dāng)貓打開(kāi)籠子吃到魚(yú)時(shí)，這是他第一次成功，此后桑代克又進(jìn)行了上百次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，隨著嘗試次數(shù)的增加，作出動(dòng)作所用的時(shí)間在逐漸減少，這桑代克稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)曲線(xiàn)”，在此基礎(chǔ)上，桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

1. 準(zhǔn)備律：學(xué)生在進(jìn)入某種活動(dòng)之前要做好準(zhǔn)備，比如提前預(yù)習(xí)，這就要求老師不能搞突然襲擊(提問(wèn)、測(cè)驗(yàn))，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，桑代克所做的準(zhǔn)備就是“餓”貓，這個(gè)貓?zhí)幱陴囸I狀態(tài)，對(duì)魚(yú)的興趣比較大。

2. 練習(xí)律：反復(fù)練習(xí)會(huì)有效鞏固已形成的聯(lián)結(jié)，比如老師講完知識(shí)后讓學(xué)生自己做的練習(xí)題，目的在于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)，他也注重練習(xí)中的反饋，及時(shí)的反饋會(huì)利于學(xué)生不斷糾正自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

3. 效果律：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中獲得的好的或不好的反饋會(huì)有效的增強(qiáng)會(huì)減弱已形成的聯(lián)結(jié)，如學(xué)生學(xué)得好獲得的表?yè)P(yáng)、犯錯(cuò)收到的批評(píng)。桑代克認(rèn)為效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)是西方最早的、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，但與此同時(shí)，他也犯了機(jī)械化、簡(jiǎn)單化的錯(cuò)誤，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，不需要意識(shí)參與。