如何理解教師職業(yè)道德的基本范疇

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-08-08 11:33 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

那教師職業(yè)道德是由一系列的核心規(guī)范及基本原則構(gòu)成的，它呈現(xiàn)為一定的范疇體系。“教師職業(yè)道德的基本范疇，所指的正是教師職業(yè)道德中最為核心的道德原則和概念體系，它體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性。那么，哪些概念或者原則最能夠反映教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，從而成為教師職業(yè)道德的基本范疇呢?從教師職業(yè)及其特殊的倫理規(guī)范體系出發(fā)，教師職業(yè)道德的四個基本范疇涉及到四個方面：一是幸福;二是公正;三是仁慈;四是良心。這四個基本范疇展示了教師職業(yè)道德的特殊的職業(yè)屬性以及道德屬性，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的核心內(nèi)涵。接下來我們將對這四個基本范疇依次進行解析。

1.教師的幸福

教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福也稱教育幸福。對自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。教師的幸福有以下幾個主要特點。

(1)教師幸福的精神性：指的是勞動及其報酬的精神性;

(2)教師幸福的關(guān)系性：表現(xiàn)在兩方面，第一“學(xué)校教育中教師的實名是給予而非索取”;第二“教育勞動的成果必須建立在交流之上，必須通過對方才能肯定自身，也即：教師的幸福是被給與的”;

(3)教師幸福的集體性：指的是他是集體幸福與個人幸福的統(tǒng)一的集體性質(zhì);

(4)教師幸福的無限性：教師幸福具有效果上的無限性，體現(xiàn)在時間空間兩個角度，“時間上強調(diào)對學(xué)生的人格和學(xué)業(yè)上的影響是具有終身性質(zhì)的”“空間指的是教師的勞動產(chǎn)品不局限于校園之內(nèi)，能夠影響到世界的方方面面”。

2.教師的公正

教師公正既表現(xiàn)為教師對自己的公正，也表現(xiàn)在公正對待同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長等方面，更表現(xiàn)在正確對待教育對象上。我們可以分別稱之為：教師對自己的公正、對同事的公正、對學(xué)生的公正。教師公正的核心是對學(xué)生的公正，重點則是對自己、對同事的公正。我們主要理解對學(xué)生的公正。

教師對學(xué)生的公正的主要含義是在教育活動中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡為標(biāo)準(zhǔn)。我們可以將這教育公正稱之為對象性公正。教師應(yīng)當(dāng)明白，教師對社會、對家長、對同儕等等公正關(guān)系的重要性一是因為公正的示范性;二是因為這些關(guān)系可以為正確和公正對待學(xué)生創(chuàng)造條件。如果對待教育對象做不到公正，其他的公正努力就沒有意義。概括地說，教師對學(xué)生的對象性公正最主要的是要做到：(1)平等地對待學(xué)生：(2)愛無差等、一視同仁;(3)實事求是、賞罰分明：(4)長善教失、因材施教：(5)面向全體、點面結(jié)合。

3.教師的仁慈(了解教師資格報考時間、報考條件及繳費方式可關(guān)注青海教師資格考試信息網(wǎng))

教師對學(xué)生的仁慈主要表現(xiàn)為愛心與寬容，但是又不能止于抽象的愛心或?qū)捜荨木唧w工作出發(fā)，教師工作與倫理的目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)集中在對學(xué)生成長的有效幫助上。從正面去理解，學(xué)生人格健康成長的重要前提條件之一是他的學(xué)業(yè)成績的提高。只有發(fā)展上比較順利，學(xué)生才能建立自己對未來的自信和對社會、他人的信心。幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成長實際上是對學(xué)生最具實質(zhì)意義的關(guān)懷。從反面去看，不當(dāng)?shù)慕逃袨?，不管有意或無意，都是對學(xué)生的傷害，因而與教育仁慈的原則背道而馳。

4.教師的良心

教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每個環(huán)節(jié)中。其主要的內(nèi)話我們認(rèn)為有這樣四個方面：恪盡職守、自覺工作、愛護學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教。

“格盡職守”實際上就是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求。教育工作中的“格盡職守”，重要內(nèi)涵主要是兩條。第一條是從職業(yè)規(guī)范上說，教師的良心要求教師應(yīng)當(dāng)遵守工作紀(jì)律，按照社會和教育事業(yè)對教師的要求盡職盡責(zé)。第二條是從教育效果上說，職業(yè)良心要求教師不能誤人子弟，要盡全力取得最佳的教育效果。做不到這兩條的教師就是某種意義上的玩忽職守，就會受到職業(yè)良心的譴責(zé)。

“自覺工作”的要求是由教師的勞動特點決定的。首先，教師的教學(xué)行為具有個體和自由的特性。“慎獨”的美德十分重要，因為教師的工作多數(shù)情況下都是無人監(jiān)督的。雖然有教育對象的面對，但由于學(xué)生的未成熟性、由于師生關(guān)系的不對等性，學(xué)生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。其次，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。

“愛護學(xué)生”是教師的天職。教師對學(xué)生的愛護有其職業(yè)上的特點，這就是他必須對教育對象的成長負(fù)責(zé)。教師對學(xué)生的愛不同于一般的親朋之愛，主要要表現(xiàn)在為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”上。

“團結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師的勞動從其活動過程來看具有明顯的個體性。但教育效果的取得卻是集體性的。學(xué)生的人格成長、學(xué)生的知識及心智水平的提高都是教師群體合力勞動的產(chǎn)物。

教師良心的上述四個方面，分別反映教師與社會、教師與自身、教師與學(xué)生以及教師與同事之間的道德關(guān)系。這四個方面的聯(lián)系是，它們共同反映了教師對教育事業(yè)的責(zé)任和義務(wù)意識、情感等等，所以教師的良心與教育事業(yè)有必然的聯(lián)系。

接下來我們做兩道練習(xí)題，來看看大家是否真正學(xué)會了今天講的知識：

【1】教師良心可以表現(xiàn)在教育工作的每個環(huán)節(jié)中，其中( )是由教師的勞動特點決定的。

A.恪盡職守 B.自覺工作 C.愛護學(xué)生 D.團結(jié)職教

【答案】B。解析：“自覺工作”的要求是由教師的勞動特點決定的。首先，教師的教學(xué)行為具有個體和自由的特性。其次，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。

【2】(多選題)教師公正可以體現(xiàn)在教師工作的方方面面，請問其中重點體現(xiàn)在( )這些方面。

A.對自己的公正 B.對同事、領(lǐng)導(dǎo)的公正

C.對學(xué)生的公正 D.對家長的公正

【答案】AB。解析：教師公正既表現(xiàn)為教師對自己的公正，也表現(xiàn)在公正對待同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長等方面，更表現(xiàn)在正確對待教育對象上。教師公正的核心是對學(xué)生的公正，重點則是對自己、對同事的公正。

總之，教師資格試講考試中，如果能夠針對不同的課型采取有針對性的教學(xué)策略，能夠讓你的試講達到如虎添翼，畫龍點睛的效果，這就是今天我要分享的內(nèi)容，希望可以給考生一些幫助。