2023教師資格考試：教資筆試沖刺90道簡答題（3）

http://ningxia.hteacher.net 2023-08-31 17:48 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、幼兒《保教知識與能力》

11.簡要論述現(xiàn)代幼兒園教師的角色。

【參考答案】

(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者

在教育過程中，幼兒園教師對學(xué)前兒童的發(fā)展起著指導(dǎo)作用。然而，教師的指導(dǎo)作用是和學(xué)前兒童的主動性相結(jié)合的。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童的發(fā)展是在其自身內(nèi)部進(jìn)行的，他們需要動員自身的力量，主動地發(fā)展;他們有自己的意愿和需要，并按其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)、水平和速度主動地發(fā)展，不是被動地接受外界影響。

外部的各種因素必須通過內(nèi)部的接納、消化而起作用，內(nèi)部因素是學(xué)前兒童發(fā)展的依據(jù)。學(xué)前兒童的發(fā)展，實(shí)際上正是這種內(nèi)部因素和外部因素相互轉(zhuǎn)化、相互作用的結(jié)果。因此，在教育過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)前兒童的意愿和現(xiàn)有的發(fā)展水平，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，充分調(diào)動其主動性、積極性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師

教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師，首先體現(xiàn)在提高學(xué)前兒童的道德認(rèn)識上。教師通過講故事、唱兒歌、看圖片、觀電影等方式，傳授給學(xué)前兒童一些淺顯易懂的道德知識。其次，體現(xiàn)在陶冶學(xué)前兒童的道德情感上，教師通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，對學(xué)前兒童道德情感進(jìn)行感染和熏陶，并在道德認(rèn)識和行為實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展。再次，表現(xiàn)在鍛煉學(xué)前兒童的道德意志上，教師通過建立合理、必要的日常規(guī)范，來培養(yǎng)學(xué)前兒童的自控能力和自制能力。最后，體現(xiàn)在訓(xùn)練學(xué)前兒童的道德行為上，教師通過為學(xué)前兒童樹立榜樣，來訓(xùn)練其正確的行為，幫助其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者

幼兒園教師作為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者，首先表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的設(shè)計(jì)方面。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)外教學(xué)環(huán)境、良好的班級文化環(huán)境和課堂氣氛，激發(fā)學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力和求知欲，使他們在團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的氛圍下學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)前兒童的智力發(fā)展特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，制定和執(zhí)行適宜的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以幫助學(xué)前兒童豐富和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。其次，表現(xiàn)在鼓勵學(xué)前兒童掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考、學(xué)會求知、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新等。最后，表現(xiàn)在參與到學(xué)前兒童的活動中，成為他們活動的參與者和伙伴。

(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者

教師的養(yǎng)護(hù)作用首先表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)前兒童身體的健康成長，負(fù)責(zé)他們的安全。其次，教師的養(yǎng)護(hù)作用表現(xiàn)在關(guān)注與呵護(hù)學(xué)前兒童的心理。最后，教師的養(yǎng)護(hù)作用表現(xiàn)在維護(hù)學(xué)前兒童的各項(xiàng)權(quán)利，教師在激發(fā)學(xué)前兒童“內(nèi)在潛力”的同時，根據(jù)學(xué)前兒童自身規(guī)律不斷促進(jìn)其自然、自主地發(fā)展。

(5)教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者

學(xué)前兒童對社會的認(rèn)識和了解，對社會規(guī)范、要求的掌握以及社會性行為和品質(zhì)的形成與發(fā)展，都離不開幼兒園教師的引導(dǎo)。一方面，幼兒園教師通過與學(xué)前兒童建立平等和諧的關(guān)系，走入他們的內(nèi)心，用簡單明了的語言和生動活潑的動作，在與兒童的交往過程中促使其完成對社會的認(rèn)知、對行為規(guī)范的掌握以及態(tài)度與情感的體驗(yàn)。另一方面，教師通過組織與社會生活相聯(lián)系的教育教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)前兒童走向社會、體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)他們良好的情緒情感以及社會交往的態(tài)度與能力。

(6)教師是學(xué)前兒童教育的研究者

幼兒園教師工作在學(xué)前教育教學(xué)第一線，是學(xué)前兒童教育的主要研究者。首先通過觀察學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況回顧教育教學(xué)的實(shí)施情況，從而在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論，使理論和實(shí)踐相互促進(jìn)，保持自己工作的活力和生機(jī);其次，通過反思，掌握規(guī)律從而提高幼兒園教師教育實(shí)踐水平;再次，教師能夠積極主動地參與、投入到豐富的教育實(shí)踐研究之中，有助于實(shí)現(xiàn)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育;最后，教師通過獲得第一手、鮮活的、豐富的資料，為教育理論研究提供所需材料，豐富、充實(shí)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展，從而逐步使之成為既科學(xué)又生動的一門學(xué)科。

12.試述幼兒園游戲材料的提供有什么要求。

【參考答案】

(1)要為兒童提供足夠的游戲材料;

(2)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料;

(3)提供與階段教育目標(biāo).內(nèi)容相匹配的游戲材料;

(4)盡量提供無固定功能的游戲材料;

(5)多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料;

(6)將游戲材料放在可見位置。

13.試述教師對幼兒游戲介入的時機(jī)。

13.【參考答案】

教師對幼兒游戲介入的時機(jī)有以下方面：

(1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時介入。當(dāng)幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時，教師的介入是引

導(dǎo)幼兒開始游戲的關(guān)鍵;

(2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時介入。當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時，教師可用游戲口吻自然地制

止幼兒的干擾行為，并提出活動建議;

(3)當(dāng)兒童對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時介入。這時教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游

戲技能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣;

(4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時介入。在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介入游戲給

予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)，相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。

14.什么是角色游戲?請結(jié)合中班幼兒特色談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)中班幼兒角色游戲時的注意事項(xiàng)。

【參考答案】

角色游戲又稱想象性游戲，是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。

中班角色游戲的特點(diǎn)：

(1)游戲主題豐富、持續(xù)時間延長，但游戲主題仍不穩(wěn)定，頻繁換場;

(2)游戲目的、計(jì)劃增強(qiáng)，情節(jié)發(fā)展;

(3)角色意識較強(qiáng)，有了角色歸屬感;

(4)處于聯(lián)合游戲階段，有與人交往意愿，但不具備交往技能，常與同伴糾紛。

中班角色游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境，鼓勵孩子積極思考、大膽想象、不斷創(chuàng)新;

(2)提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品及廢舊材料，滿足想象創(chuàng)造的需要;

(3)平行游戲法或交叉式介入法指導(dǎo);

(4)拓展游戲主題、學(xué)習(xí)分配角色、設(shè)計(jì)情節(jié)和制定遵守游戲規(guī)則;

(5)觀察情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，幫助幼兒學(xué)習(xí)用分工合作和相互協(xié)商等交往技能解決。

15.試述幼兒園教學(xué)活動過程中的基本要素及其作用。

【參考答案】

幼兒園教育教學(xué)活動是一個復(fù)雜的多因素的過程，了解教育活動過程中主要參與因素及其相互關(guān)系，對于教育活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價都十分重要。教育活動目標(biāo)是教育活動的核心因素。除此之外，教育教學(xué)活動的主要構(gòu)成因素有：

(1)教師。教師是教育活動的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評價者。在教育活動中教師的語言、儀表、神態(tài)、行為直接影響教育活動的成效。例如，教師自身是否具有榜樣作用，指導(dǎo)教育活動是否適時、適度，對幼兒的管理是否經(jīng)常出現(xiàn)恐嚇、體罰等否定性行為等等，直接影響著幼兒的發(fā)展。

(2)幼兒。幼兒是教育活動的主體，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者。幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動的效果。如幼兒的注意力是否集中、語言表達(dá)能力是否能保證與教師和同伴的有效交流、是否已經(jīng)形成良好的集體生活的基本習(xí)慣等等，影響著教育活動的效果。

(3)教育內(nèi)容。教育活動內(nèi)容是為教育活動目標(biāo)服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動目的。教育活動內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生聯(lián)系的部分。活動內(nèi)容是否科學(xué)、難度是適當(dāng)、信息量是否適宜等，都影響教育活動效果。

(4)活動方法。教育活動中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活動方法的選擇直接影響教育活動效果;

(5)環(huán)境和材料。環(huán)境和材料是幼兒操作和互動的對象，活動環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動的效果。

二、小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》

11.簡述新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。

【參考答案】新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵：

(1)評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展;

(2)評價與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng);

(3)評價體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢;

(4)評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展;

(5)評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合;

(6)評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動;

(7)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來。

12.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

【參考答案】教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律(間接性規(guī)律);

(2)掌握知識與發(fā)展智力(能力)相統(tǒng)一的規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律);

(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合的規(guī)律(教育性規(guī)律);

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)。

13.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

【參考答案】貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

14.簡述維持學(xué)生有意注意的條件。

【參考答案】維持學(xué)生有意注意的條件包括：

(1)加深對目的任務(wù)的理解;

(2)合理組織活動;

(3)對興趣的依從性;

(4)排除內(nèi)外因素的干擾。

15.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生想象的能力?

【參考答案】培養(yǎng)小學(xué)生想象的能力可從以下方面展開：

(1)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心;

(2)豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大表象儲備;

(3)創(chuàng)造想象情境，引發(fā)想象;

(4)利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。

三、中學(xué)《教育知識與能力》

11.簡述貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。

11.【參考答案】貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的基本要求是：

(1)教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;

(2)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;

(3)教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;

(4)教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

12.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

12.【參考答案】一堂好課的基本要求包括：

(1)目標(biāo)明確;

(2)重點(diǎn)突出;

(3)內(nèi)容正確;

(4)方法得當(dāng);

(5)表達(dá)清晰;

(6)組織嚴(yán)密;

(7)氣氛熱烈;

(8)板書有序;

(9)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性(這是上好課的最根本要求)。

13.簡述提高記憶效果的方法。

13.【參考答案】提高記憶效果可通過：

(1)明確識記目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性;

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;

(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解;

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

14.簡述創(chuàng)造性思維的特征。

14.【參考答案】創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。它的特點(diǎn)如下：

(1)流暢性，是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念多，思維流暢性好。

(2)靈活性(也叫變通性)，是指擯棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。

(3)獨(dú)創(chuàng)性(也叫獨(dú)特性)，是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，此外還有重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。

15.簡述影響問題解決的主要因素。

15.【參考答案】影響問題解決的主要因素包括：

(1)問題情境;

(2)定勢;

(3)功能固著;

(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);

(5)個體相關(guān)因素，已有的知識經(jīng)驗(yàn)、情緒與動機(jī)及個體的智力水平。

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責(zé)任編輯：寧夏分校