教師招聘面試：《守株待兔》答辯

http://m.cqmzn.com 2023-09-07 11:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.請(qǐng)你談一談你對(duì)這則寓言的理解。

【參考答案】

《守株待兔》寫了一個(gè)農(nóng)人在一次意外中得到了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此放棄耕作，在樹(shù)樁旁等待野兔，農(nóng)人想不勞而獲、投機(jī)取巧，結(jié)果自然是一無(wú)所獲。“守株待兔”是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請(qǐng)你說(shuō)一下在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

【參考答案】

(1)要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

①學(xué)習(xí)《守株待兔》。在讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

②要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

③最后在理解文本內(nèi)容之后課引導(dǎo)學(xué)生帶點(diǎn)嘲笑的口吻進(jìn)行閱讀。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請(qǐng)你說(shuō)一下，在課堂教學(xué)中如何設(shè)置問(wèn)題。

【參考答案】

陶行知先生在《每事問(wèn)》說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨。人力利天工，只在每事問(wèn)。”引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢問(wèn)也是閱讀教學(xué)的根本任務(wù)之一。因此，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

①鼓勵(lì)大量提問(wèn)。閱讀教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)文本，熟讀成誦，先提出問(wèn)題，盡量提出有個(gè)性的問(wèn)題。教師要保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。

②允許無(wú)效提問(wèn)。學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，是錯(cuò)誤還是正確，都要給予肯定和鼓勵(lì)，不可指責(zé)和諷刺。面對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要、不著邊際的問(wèn)題，只要學(xué)生不是存心搗亂，教師都要包容和諒解，并想方設(shè)法把學(xué)生引入到文本的情境中，進(jìn)行深入思考和揣摩，同時(shí)加上教師的點(diǎn)撥、同伴的啟發(fā)把它轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問(wèn)題。

③呵護(hù)質(zhì)疑問(wèn)難。質(zhì)疑問(wèn)難是孩子的天性，閱讀教學(xué)不能把它扼殺在“搖籃”之中。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息的方式之一，是讀者認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、他人的過(guò)程，是讀者矯正自我、完善自我和超越自我的重要途徑。學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到許多陌生的事物，因此要去保護(hù)學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請(qǐng)你談一下閱讀教學(xué)中的語(yǔ)文味。

【參考答案】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)”;同時(shí)“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”所以，語(yǔ)文教學(xué)要突出一個(gè)中心，即語(yǔ)言文字運(yùn)用。突出語(yǔ)言文字運(yùn)用這一中心，必須依賴于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀課堂必須有意識(shí)地滲透語(yǔ)言文字運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生在具體的語(yǔ)用環(huán)境中感悟語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言、運(yùn)用文字，讓課堂導(dǎo)入充盈“語(yǔ)文味”。

如聽(tīng)故事是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用故事導(dǎo)入法，可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的閱讀心理，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，又可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的印象，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的能力，發(fā)展了學(xué)生思維，可謂一舉多得。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請(qǐng)你談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的重要性。

【參考答案】

所謂課堂導(dǎo)入，就是在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序當(dāng)中去，達(dá)到誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性目的的活動(dòng)。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是的一半”。一堂課的與否，課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。巧妙的導(dǎo)入不僅能扣住學(xué)生心弦，具有“未成曲調(diào)先有情”的效應(yīng)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)、能力的提升、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的美妙效果。在這節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及文本內(nèi)容采用的談話導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順勢(shì)地引出本節(jié)課的課題。