2023年下半年教師資格筆試：初中歷史教學設計

http://ningxia.hteacher.net 2023-09-14 10:30 寧夏教師資格證 [您的教師考試網]

教資筆試考試中教學設計題分值比例大，其中教學設計占40分，是考試的重點。

題目：初中歷史

根據下列材料，按要求完成教學設計任務。

材料一：《義務教育歷史課程標準(2022年版)》規(guī)定，通過學習宋太祖強化中央集權，了解強化中央集權的背景、措施及影響。

材料二：課文摘錄：

要求：根據《義務教育歷史課程標準(2022年版)》要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設計意圖。

參考答案

一、導入新課

教師在上課之初，朗誦毛澤東《沁園春﹒雪》，引出秦皇漢武、唐宗宋祖，提問學生知道宋祖是誰嗎?有哪些歷史功績，一起走進《宋太祖強化中央集權》了解一下。

[設計意圖]通過詩歌導入，建立詩歌與本節(jié)課知識點之間的聯系，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

二、展開新授

(一)環(huán)節(jié)一：北宋的建立

1.北宋的建立----講述陳橋兵變、黃袍加身的故事

老師講述：北宋建立的方式(陳橋兵變、黃袍加身)、時間(960年)、建立者(趙匡胤)、都城(開封)、國號(宋)。

2.局部的統(tǒng)一

教師設問：北宋建立后，五代十國的分裂割據局面有沒有結束?對于藩鎮(zhèn)割據局面，宋太祖和他的后繼者都做了哪些努力?

教師歸納：北宋完成的是局部的統(tǒng)一。五代十國分裂局面出現統(tǒng)一趨勢。宋朝采取先南后北、先易后難的方針，結束了中原和南方的分裂割據局面。(展示地圖)

(二)環(huán)節(jié)二：強化中央集權

1.根據材料，回答問題。讓學生分析趙普認為唐末以來政局動蕩的原因是什么?趙普提出了怎樣的解決方案?

2.教師歸納：趙匡胤本人是通過“陳橋兵變”黃袍加身當上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，也必須加強中央集權。為了扭轉被動局面，宋太祖采取了哪些措施?

3.杯酒釋兵權的故事導入，宋太祖都有從哪些方面加強中央集權的?

課件展示：措施

(1)軍權(削其精兵)。①“杯酒釋兵權”，解除禁軍將領兵權;②統(tǒng)調分離，控制對軍隊的調動，使禁軍將領有握兵之重而無發(fā)兵之權;③更戍法：經常調換軍隊將領，定期換防，使兵不識將，將不專兵。

(2)集中行政權(奪其權)。派文臣擔任知州：實行三年一換制度;并設通判，以分知州權力。完成書本P30材料研讀，說說通判的職權和作用。

(3)集中財權(制其錢谷)。取消了節(jié)度使收稅的權力。在各路設立設轉運使，規(guī)定地方賦稅留下一小部分，作為地方開支其余由轉運使全部運送中央。”

[設計意圖]通過小組討論的方式，加深對本節(jié)課重難點的理解，能夠逐步引導學生全面分析史料，培養(yǎng)學生的歷史問題分析能力。同時，引用歷史小故事，增強歷史課堂的趣味性。

三、鞏固新知

學生創(chuàng)編君臣對話，表演北宋杯酒釋兵權的故事。

[設計意圖]通過課堂練習，學生融入到歷史情境中，能夠寓教于樂。

四、課堂小結

立足整個課程結構，引導學生來進行自主小結。

五、布置作業(yè)，拓展興趣

學生課后搜集北宋政治相關資料，寫一篇300字的小論文。

[設計意圖]學生通過搜集資料，促進歷史教學資源的開發(fā)。

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責任編輯：寧夏分校