教師招聘：《計算機數(shù)據(jù)安全》答辯題目及解析

http://m.cqmzn.com 2023-09-24 20:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一題

簡述計算機病毒的主要特征。

【參考答案】

計算機病毒的傳染性：

傳染性是計算機病毒的基本特征，計算機病毒通過軟盤、硬盤、光盤及計算機網(wǎng)絡等途徑進行傳播。

計算機病毒的破壞性：

計算機病毒根據(jù)其對計算機系統(tǒng)的破壞性可以粗略分為良性病毒和惡性病毒。

計算機病毒的潛伏性：

計算機病毒感染系統(tǒng)之后，不會馬上發(fā)作，它可以在幾周或者幾個月內甚至幾年內隱藏在文件中，對其他系統(tǒng)進行感染。

第二題

簡述計算機病毒的危害性。

【參考答案】

1、直接破壞計算機數(shù)據(jù)信息

2、占用磁盤空間，搶占系統(tǒng)資源

3、影響計算機運行速度

4、給使用者造成嚴重的心里壓力

第三題

這節(jié)課的三維目標是如何設計的?

【參考答案】

1.能夠說出計算機病毒的概念，特征以及危害，能夠正確運用清除和預防計算機病毒的方法。

2.通過學生自主探究，加上教師總結講解計算機病毒防治措施和清除方法，學生初步具備防治計算機病毒的能力。

3.通過本節(jié)課的學習，學生能夠從防范計算機病毒本身出發(fā)，提高自身信息素養(yǎng)和道德品質。

第四題

突出重點突破難點的方法有哪些?

【參考答案】

(一)時間分配

重點的地方分配時間最長，做到詳略得當，引導學生在重點環(huán)節(jié)多思考。所以重點環(huán)節(jié)設置比較多的活動，采用多種教學方法。

(二)教學方法

重點地方采用了多種教學方法，比如討論法，任務驅動法，教練法，演示法等。

(三)設置互動

設置豐富的活動，可以是提問，注意提問的有效性和啟發(fā)性，也可以采用小組討論，小組競賽等方式。

(四)板書

板書設計簡潔明了，應該體現(xiàn)本課的重難點。

(五)鞏固練習

新授課程結束后，可以布置一個更高層次的任務進行練習，可以強化重點，突破難點。

(六)聯(lián)系舊知

教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的聯(lián)結點，讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置，同化到自己的知識結構中去。對學生來說，書本知識都是間接經驗，它只有和直接經驗相結合，獲得直接經驗的支持和幫助，才能學得牢固扎實。

(七)語言藝術

通過降慢語速，加重的語氣向學生明確指出重點，在教學過程中，教師可以運用恰當?shù)谋扔?，使重點和難點問題由難變易，便于學生的學習和掌握。

第五題

教學過程的一般規(guī)律是什么?

【參考答案】

1.教和學相互依存的規(guī)律

在教學過程中教師和學生這兩個主體之間的關系是各種關系中最基本的一種關系。教師的教是為了學生的學，學生的學又影響著教師的教，兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾又相互統(tǒng)一，任何一方的活動都以另一方為條件。

2.教學與發(fā)展相互制約、相互促進的規(guī)律

這里所說的發(fā)展有三個方面的含義：一是指身體方向的發(fā)展，即身體要健康;二是指智力方面的發(fā)展，包括知識、智力、能力和技能技巧等;三是指非認知的心理因素的發(fā)展，包括情感、興趣、態(tài)度、意志及性格等。

3.教學要素的整體性規(guī)律

教學活動是具體的、綜合的，基中各要素是處在持續(xù)不斷的變化之中的。教學過程中每一個要素都產生一定的力，但最終導致教學效果的力并不是各要素之力的簡單相加，而是在諸要素之間的實際關系中形成的一種“合力”。

第六題

請簡要概述任務驅動法的任務設計原則。

【參考答案】

①任務設計應恰當，有一定的激勵作用，學生參與任務完成。

②任務應在一定的任務情境中進行呈現(xiàn)，將任務與實際生活產生聯(lián)系。

③任務的難度要適宜，具有驅動的特點，不能過于簡單或復雜。

④對任務完成所需資源要進行設計。

⑤任務驅動學習往往是通過小組合作完成的。

⑥可為學習任務完成提供范例。

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