教師招聘考試：教綜考點(diǎn)教育心理學(xué)1

http://sichuan.hteacher.net 2023-09-25 16:56 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 1、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。其中，學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)的核心內(nèi)容、學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心。

2、在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)的過程中有意傳遞的主要信息部分，教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

3、1903 年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。

4、布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果，主要包括四個(gè)方面：主動(dòng)性、反思性、合作性、社會(huì)文化對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

5、1924 年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。

6、研究方法：①實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法。②觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法。③行動(dòng)研究是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。

7、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，其身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。

8、皮亞杰的發(fā)展理論體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。皮亞杰用來(lái)說(shuō)明兒童認(rèn)知發(fā)展的重要概念是圖式、同化、順應(yīng)、平衡。圖式通過兩種形式實(shí)現(xiàn)：同化和順應(yīng)。

9、皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2 歲);前運(yùn)算階段(2—7 歲);具體運(yùn)算階段(7—11、12 歲);形式運(yùn)算階段(11、12 歲以上)。

10、埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展劃分為八個(gè)階段：6—11 歲學(xué)齡期—勤奮與自卑，12—18 歲青春期—自我同一與角色混淆。

11、維果茨基認(rèn)為，教師在教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;另一種是在有指導(dǎo)的情境下，借助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。這兩者之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

12、學(xué)生的智力差異：1.智力類型差異。2.智力發(fā)展水平的差異。3.智力表現(xiàn)早晚的差異。4.智力的群體方面的差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異。

13、認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在很大的個(gè)體差異。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣、好壞之分。

14、認(rèn)知方式包括：場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型、沖動(dòng)型與沉思型、具體型和抽象型、發(fā)散型與輻合型等。

推薦閱讀：

教師招聘面試公告

教師招聘面試名單

教師招聘成績(jī)查詢

教師招聘成績(jī)查詢時(shí)間

責(zé)任編輯：云云