教師資格考試：高中地理《人口的數量變化》教案

http://m.cqmzn.com 2023-09-26 15:21 中國教師資格網 [您的教師考試網]

 一、教學目標

1.了解人口增長的概念及影響人口增長的因素。通過分析不同歷史時期生產力發(fā)展狀況，理解、掌握各個時期人口增長模式特點。

2.通過比較分析人口統(tǒng)計資料數據，培養(yǎng)學生分析、運用地理數據的能力。

3.激發(fā)探究關于人口增長與環(huán)境的關系的興趣和動機，培養(yǎng)科學的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。

二、教學重難點

【重點】

人口增長的三種模式及其分布。

【難點】

分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

展示當前世界出現的人口問題圖片，提問學生對于這些問題大家都有什么感受，以此導入課內容。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)自然增長率

1.教師提問：通常用什么來衡量人口增長的快慢?什么是人口自然增長率?

讓學生結合課本進行思考引出人口自然增長率的概念和計算公式。人口自然增長率=出生率-死亡率。

2.活動：教師展示中印人口對比圖，提問學生：兩國人口增長有何差異?

學生交流討論，老師進行總結。

分組討論交流：影響人口增長快慢的因素有哪些?起決定性的因素是什么?

學生展示成果，教師進行總結，得出影響人口增長的因素有經濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰(zhàn)爭、自然災害、人口政策等。

(二)人口增長模式

1.向學生展示“人口增長及其轉變示意圖”，教師引導學生思考三個問題。(1)圖中橫、縱坐標分別代表什么?(2)橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎?(3)自然增長率如何讀取呢?

學生結合課本思考并回答，完成下表。

2.請學生閱讀“芬蘭人口增長模式的轉變”思考

(1)三種人口增長模式分別出現在人類社會的什么階段?

(2)形成原因是什么?

學生通過閱讀進行回答，教師進行總結得出結論：

(1)原始型“高高低”原始社會時期生產力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災害和疾病的能力很差。

(2)傳統(tǒng)型“高低高”農業(yè)社會、產業(yè)革命時期生產力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災害能力提高，但傳統(tǒng)經濟對勞動力數量依賴大。

(3)現代型“低低低”現代社會時期勞動生產率迅速提高，勞動力數量需求減少，生產力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度改善。

環(huán)節(jié)三：鞏固應用

設置問題：我國是發(fā)展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現代型的轉變階段嗎?為什么?

通過前面所學學生進行思考和討論，展示討論成果，教師進行總結。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

最后教師帶學生回顧本節(jié)課所學所有知識，并向學生強調本科的學習要點，以此結束本節(jié)課的學習。

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