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教師資格證面試高中地理《外力作用與地表形態(tài)》答辯

http://m.cqmzn.com 2023-10-17 10:58 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、沖積扇與洪積扇有何區(qū)別?

【參考答案】

1.主體不同。廣義的沖積扇包括在干旱區(qū)或半干旱區(qū)河流出山口處的扇形堆積體，即洪積扇;狹義的沖積扇僅指濕潤區(qū)較長大河流出山口處的扇狀堆積體，不包括洪積扇。

2.范圍不同。沖擊扇范圍較大，有時可達數(shù)萬平方千米，而洪積扇具有很大的沉積厚度，緊靠山前部分通常厚度達數(shù)百米。洪積扇從頂部到扇緣的高差也可達數(shù)百米。

3.形成氣候不同。沖積扇多發(fā)生在降雨多的地區(qū)，常有彎曲的河流出現(xiàn)，有時改道較多，出現(xiàn)錯綜的河網(wǎng);而洪積扇多出現(xiàn)在干旱、半干旱地區(qū)，上游河流較少。

二、地理教學掛圖運用時應該注意什么問題?

【參考答案】

1.掛圖應該掛在光線充足的一邊;

2.如果教師兩邊光線都比較暗，地圖最好掛在教師的左手邊即講臺的左邊;

3.掛圖不易過高和過低;

4.掛圖不易過偏;

5.指圖時，時間不易太早和太遲;

6.指圖時，教鞭位置應準確無誤;

7.指圖時，教師應站在側面，并緊貼墻壁;

8.指河流時由上游到下游，指城市應該指在城市的圖例上，指地區(qū)應先指出它的大致范圍，再指中心位置，指山脈指出它的走向。

三、談談如何發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維?

【參考答案】

首先，可以采用讓學生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容設計成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

其次，地理設計也是一種可以嘗試的學習活動。常見的設計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。

再次，設計具有探究性的問題，激活學生創(chuàng)新思維。如在“全球變暖”的教學中，教材指出“全球變暖，會對全球生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)生重大影響”，教師可對此提出不能從課本中直接找到答案的富有探究性的問題，讓學生去思考和探討。

最后，設置錯誤引導學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生批判精神和創(chuàng)新思維。教師可對一些關鍵性的問題故意設錯，引導學生去發(fā)現(xiàn)，并糾正。如“地球自轉的地理意義”一節(jié)有“地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象”這樣的命題，對此教師可設計“沒有地球自轉，地球就沒有晝夜更替”的錯誤命題，讓學生去判斷正確與否，最后學生認識到地球沒有自轉也有晝夜更替，只不過是一年只有一次晝夜更替。