音樂《帕米爾的春天》說(shuō)課稿

http://m.cqmzn.com 2023-10-17 11:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《帕米爾的春天》是蘇少版初中音樂七年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課，課型為欣賞課;本首歌曲是由李大同編曲的一首自由歡快熱情的笛子獨(dú)奏曲，F(xiàn)大調(diào)，7/8拍。樂曲以塔吉克族民歌為素材，描繪了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了特級(jí)克族人民淳樸的性格，以及對(duì)幸福生活的贊美。通過本課的學(xué)習(xí)，能夠了解學(xué)習(xí)到變音記號(hào)：升記號(hào)、降記號(hào)以及還原記號(hào)的標(biāo)記方式和使用方式，進(jìn)而提高知識(shí)儲(chǔ)備量和音樂表現(xiàn)力。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

七年級(jí)學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)階段的學(xué)生有明顯變化。作為教師，要通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的基本技能，擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。并且，這一階段的學(xué)生仍值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過學(xué)習(xí)作品《帕米爾的春天》，感受塔吉克族音樂風(fēng)格，提高多元文化鑒賞能力。

2.通過聆聽歌曲、演唱表演、小組探究等方式，分段賞析本首樂曲。

3.理解變音記號(hào)，準(zhǔn)確的分段賞析本首樂曲，進(jìn)一步理解塔吉克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解變音記號(hào)，準(zhǔn)確的分段賞析本首樂曲。

難點(diǎn)是進(jìn)一步理解塔吉克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法是問答法、講授法、小組合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、深入欣賞、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)通過多媒體播放維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》，并提問這首歌是哪個(gè)民族的民歌。學(xué)生自由回答之后，教師總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，尤其是西北地區(qū)居住的少數(shù)民族既能歌善舞又熱情好客，今天就帶著大家去了解塔吉克族的音樂風(fēng)格，領(lǐng)略《帕米爾的春天》。

這樣設(shè)計(jì)，是通過學(xué)生喜歡的創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力從課下吸引到課上，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)放音樂并提問：樂曲的速度與情緒是怎樣的?是用什么樂器來(lái)演奏的?

學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：本首樂曲是F大調(diào)，7/8拍，速度自由、節(jié)奏歡快熱情。樂曲中大量的裝飾音，給人自由奔放、熱情酣暢的感覺，是吹管樂器笛子來(lái)演奏的。

接下來(lái)再次播放音樂后，我會(huì)為學(xué)生講解變化音記號(hào)：每個(gè)音組都有12個(gè)不同的音，但用以表示音名的子目卻只有7個(gè)(相當(dāng)于鍵盤樂器的白鍵)，其余5個(gè)(相當(dāng)于黑鍵)采用“附加”變音記號(hào)的辦法來(lái)標(biāo)記。常用的變音記號(hào)有3中，分別是升記號(hào)：表示將本位音升高半音;降記號(hào)：表示將本位音降低半音;還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音還原。

通過這樣的方式，初步的了解本首歌曲以及變換音記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)深入賞析環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)做良好的鋪墊。

第三環(huán)節(jié)是深入賞析環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。首先，我會(huì)再次播放音樂，并提問：樂曲帶給你怎樣的感覺?學(xué)生自由回答后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：樂曲以塔吉克族民歌為素材，描繪了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格以及對(duì)幸福生活的贊美。

接下來(lái)，我會(huì)再次播放樂曲，并引導(dǎo)學(xué)生以音樂興趣小組的形式，5分鐘的時(shí)間，進(jìn)行段落劃分，并試著分析每段不同的速度與情緒。學(xué)生展開討論是，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論完成后，我會(huì)引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行回答，從而得出本首樂曲共分為四段。第一段：快板，歡快的塔吉克舞曲主題;第二段：跳躍的快板，快速的旋律極富生氣;第三段：舒展的小快板，有沒得旋律歌唱春天的到來(lái);第四段：擴(kuò)展的中板，是全曲高潮部分。最終在歡快熱鬧的場(chǎng)面中結(jié)束樂曲的演奏。

最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生視唱譜例最后四小節(jié)，并注意譜例的變化音以及裝飾音，并拍擊節(jié)奏。在展示之后我會(huì)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

通過這樣的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和鍛煉了全體學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的把握，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)通過多媒體的方式，展示樂器笛子的圖片，并進(jìn)行講解。梆笛：流行于北方，音色高亢清脆，音區(qū)較高;曲笛：流行于南方，音色圓潤(rùn)柔美，體型稍大，音區(qū)較低。梆笛和曲笛均為竹制。

通過這樣的形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生代表分享今天所學(xué)所得。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課后搜集塔吉克族其他民歌的資料，下節(jié)課分享展示。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)