福建教師招聘：《荷花》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2023-10-25 17:43 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【說教材】

《荷花》是蘇教版三年級下冊第四單元中的一篇課文，是一篇寫景抒情的文章。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面。文章的字?jǐn)?shù)不多，卻把滿池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好題材，也是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和培養(yǎng)學(xué)生感悟能力、想象能力的好教材。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和對文章內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力目標(biāo)：會寫10個生字，能正確讀寫“飽脹、破裂”等詞語;有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

2.過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會語言的優(yōu)美，同時展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點(diǎn)如下：

1. 重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，激發(fā)對大自然的熱愛情感。

2.難點(diǎn)：理解描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句。

【說學(xué)情】

學(xué)生在前面《趕?！返膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)感受了大自然的美，也基本掌握了這類文章的學(xué)習(xí)方法，并且三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

【說教法】

語文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教法：

1.直觀教學(xué)法。本文利用課文插圖和荷花圖片的課件幫助學(xué)生理解、想象。

2.情境教學(xué)法。在展示荷花圖片時配以輕柔音樂，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。

3.以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

【說學(xué)法】

結(jié)合教法，我將學(xué)法確定為“看、聽、讀、品”相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，同時結(jié)合探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。

【說教學(xué)過程】

結(jié)合課文性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，我緊扣“美”字進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一個好的導(dǎo)入能夠達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)，是課程成功的關(guān)鍵。上課伊始，我會采用直觀的方法導(dǎo)入，比如播放荷花的大量圖片或者視頻，并且配有恰當(dāng)?shù)囊魳?，這樣可以在上課之初為學(xué)生們首先營造一種享受、欣賞的情感氛圍，并且給予大量的生活經(jīng)驗(yàn)，十分有助于后續(xù)文章的學(xué)習(xí)與理解。

播放完視頻、圖片、音頻這類資源后還會引導(dǎo)同學(xué)們展開討論，說一說自己都見過哪些荷花，在哪里，是什么樣子的，看完這些美麗的荷花后有什么感想。這樣在課前就進(jìn)行了充分的形象感知和感情鋪墊，順勢導(dǎo)入新課的教授，極大提高了學(xué)生們上課的積極性，并且為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初讀課文，感知荷花

首先，我會鼓勵學(xué)生大聲地、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象荷花的美麗圖景。同時完成一個自學(xué)任務(wù)：處理生字詞，掃清閱讀障礙。多數(shù)的生字生詞是可以自行處理的，但是還需要我進(jìn)行各別易錯或難寫字的指導(dǎo)，如“脹”字，花骨朵兒圓的好像小孩兒吃飽的肚子，所以偏旁和肚子一樣都是“月”字旁。

初讀課文之后我會讓同學(xué)們說一說，讀完課文大家最喜歡哪些句子或段落，大家印象最深的是什么。這樣既可以簡單了解學(xué)生們初讀課文的效果，也為后面研讀課文做好鋪墊，適時調(diào)整后續(xù)的課程安排，做到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心里傾向。

三、研讀課文，品味荷花

學(xué)生通過上述兩個環(huán)節(jié)，對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，同時也定會產(chǎn)生一些疑惑。在學(xué)生匯報交流具體描寫荷花美的句子時，教師可隨機(jī)出示圖片或視頻，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會句子，在讀中理解、感悟。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生更進(jìn)一步體會到了荷花的美。

1.品讀第一自然段

學(xué)生自由朗讀，明白“我”去觀荷的背景和原因，了解荷花的特點(diǎn)之一：荷香。

2.重點(diǎn)品讀第二、三自然段

通過看圖理解，有感情的反復(fù)朗讀，體會荷葉的“挨挨擠擠”、白荷花的“冒”出、花瓣的“展開”、蓮蓬“露出”、飽脹的“花骨朵兒”，想象一池荷葉長勢之美，在教學(xué)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句時，緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢?誰來演一演?“冒”字用得好在哪里?能不能用其它字代替?緊接著又抓住“冒”字，通過多種形式練習(xí)有感情朗讀。

在教學(xué)描寫荷花三種姿態(tài)的句子時分三步走：(1)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會;(2)圖文對照，讓學(xué)生感受荷花的美;(3)以“荷花是那樣美，誰能讀出它的美?”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、評讀、表演讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀第二段，邊讀邊想象畫面。在感受、體會、讀出荷花的美后，教師還準(zhǔn)備了貼畫，要求他們在黑板上貼出荷花的美。

在第二段體驗(yàn)美的基礎(chǔ)上，第三段使美感進(jìn)一步深化。教師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。學(xué)生飽含激情，接讀第三段。然后，讓學(xué)生想象，除了文中寫到的三種姿勢，荷花還會有哪些姿態(tài)?在理解“一大幅活的畫”時，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想像一下，“活的畫”是什么樣的?學(xué)生在想象的過程中，體會了一池荷花的動態(tài)美，并在表達(dá)中抒發(fā)了美，釋放了美。

3. 品讀第四、五自然段

緊接著，教師配樂范讀第四段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象仿佛看到的畫面，接下來課件展示動畫，讓學(xué)生想一想，說一說：似乎聽見蜻蜓和小魚對“我”說了什么話?還有哪些動物會來和“我”交談?可能告訴“我”一些什么?一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時，再讓學(xué)生身臨其境地朗讀這部分，學(xué)生感覺自己仿佛真的成了荷花，并為自己的美所陶醉。

四、拓展延伸，課堂小結(jié)

在這一環(huán)節(jié)，我會告訴學(xué)生，從古至今，許多文人墨客寫下了贊美荷花的詩篇，比如宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，詢問同學(xué)們，你們還知道哪些描寫荷花的古詩呢?課件展示后，進(jìn)行深情朗誦。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生從欣賞、感受荷花的美，延伸到對大自然的熱愛，讓學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華。

五、布置作業(yè)

本著開放性、層次性、多樣性的原則，我布置了一下幾個作業(yè)：

1. 文章詞句優(yōu)美，積累自己喜歡的部分，或背誦或抄寫，豐富自己的積累。

2.小練筆：寫寫自己喜歡的花。