某學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，非常重視該問題涉及的一系列子問題的邏

http://m.cqmzn.com 2023-10-26 09:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

某學(xué)生在解決問題的過(guò)程中，非常重視該問題涉及的一系列子問題的邏輯順序。提問的第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)。逐步推導(dǎo)出問題的結(jié)果，該學(xué)生的認(rèn)知方式偏向( )。

A.序列型

B.整體型

C.具體型

D.抽象型

【答案】A 【解析】本題考查認(rèn)知方式差異。具體型學(xué)生在進(jìn)行信息加工時(shí)，善于比較深入地分析某一具體觀點(diǎn)或情境，但必須把盡可能多的信息提供給他們，否則很容易使他們產(chǎn)生偏見。抽象型學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，能夠看到某個(gè)問題或論點(diǎn)的眾多方面，可以避免刻板印象，能夠容忍情境的模糊性并能進(jìn)行抽象程度較高的思考。英國(guó)心理學(xué)家帕斯克發(fā)現(xiàn)整體型和序列型的認(rèn)知方式。整體型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)一篇材料時(shí)，通過(guò)使用說(shuō)明性例子和類比的方法來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)材料的總體把握。如果學(xué)習(xí)材料有不同的層次，他們往往比其他人更快地往下讀，閱讀的注意范圍更大。在他們看來(lái)，準(zhǔn)確把握許多孤立的細(xì)節(jié)并不一定能夠領(lǐng)會(huì)材料的整體意義，而一旦確立了整體意義，把握細(xì)節(jié)便不困難。而序列型認(rèn)知方式則通過(guò)連續(xù)或相繼地注意材料的細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)材料各個(gè)部分的把握。他們相信既然整體是由部分組成的，只要準(zhǔn)確把握了材料的細(xì)節(jié)，必然能夠準(zhǔn)確地把握整體意義。因而他們往往從一部分再到另一部分地認(rèn)知，步步為營(yíng)地注意一連串的細(xì)節(jié)。題干中，學(xué)生再提問的第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，體現(xiàn)了序列型認(rèn)知方式。故本題選A。