小學教資面試：語文《秋思》教學設計

http://m.cqmzn.com 2023-10-28 20:39 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.認識并會寫本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

2.通過朗誦、書下注釋理解詩句的內容，激發(fā)學習古詩詞的興趣。

3.感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

二、教學重難點

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容。

教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的思鄉(xiāng)之情。

三、教學方法

情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

(一)復習舊知，導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》體會到了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學知道其他關于思鄉(xiāng)的詩歌呢?(學生自由回答)大家還記得我們之前學過的《靜夜思》嗎?那我們一起有感情地齊背這首詩。那么今天，老師將和大家一起再學習一首同類型的詩歌——《秋思》(學生齊讀題目，板書課題)

(二)初讀詩歌，整體感知

1.通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下張籍呢?學生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學常識。

2.學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當?shù)狞c撥。

3.教師范讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

(三)深入研讀，重點感悟

1.學生舉手朗讀。舉手說一說：這首詩歌名為《秋思》，是什么意思呢?

明確：在秋天時的所見所思。

2.這首詩講了什么內容?

明確：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。

3.全班齊讀前兩句，學生思考回答：

①“洛陽城里見秋風”，僅僅是要說秋天到了嗎?

明確：秋天大雁南歸，秋風蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地。客居他鄉(xiāng)的游子，見到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨寂落情懷，引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念。

②“意萬重”是什么意思?能看出什么?

明確：要表達的東西很多。作者離開家鄉(xiāng)和親人很久了。

③如果是你離開家那么久，你會有什么感受呢?

學生自由回答，表達思鄉(xiāng)意思即可。

4.學生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什么會把封好的信又拆開了呢?

明確：因為詩人要說的話太多了，對家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒有寫在信上，所以才會又打開來看，再多寫點。

②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情?

明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

③作者想說的話能都寫下來嗎?為什么呢?

明確：不能，因為作者想說的太多了，信紙根本不夠寫，不夠作者表達，而且“匆匆”也說明了寫家書時的匆忙，不可能有那么多的時間讓作者把想寫的內容都寫下來。通過這個細節(jié)，我們仿佛看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開封”的事。

(四)拓展延伸

書信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念家鄉(xiāng)之情的詩很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中說的“書去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊!ppt出示其他與家書有聯(lián)系的詩歌，積累下來。

(五)小結作業(yè)

小結：盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分;到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉向寫實。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

作業(yè)：1.背誦《秋思》，積累與家書有關的詩句。

2.如果你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表達自己的思念之情。