教師招聘考試：認(rèn)知發(fā)展階段論—皮亞杰

http://m.cqmzn.com 2023-11-10 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段，對于發(fā)展的階段性，皮亞杰概括三個(gè)特點(diǎn)：第一，階段出現(xiàn)是先后順序固定不變。不能跨越，也不能顛倒。它們經(jīng)歷不變的，恒常的順序，并且所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展的順序，因而階段具有普通性。任何一個(gè)特定階段的出現(xiàn)不取決于年齡而取決于智力發(fā)展水平。皮亞杰在具體描述階段時(shí)附上了大概的年齡只是為了表示各階段可能出現(xiàn)的年齡范圍，事實(shí)上由于社會文化不同，可文化相同但教育不同，各階段出現(xiàn)的平均年齡有很大的差別。第二，每個(gè)階段都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這些相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)決定兒童行為的一般特別點(diǎn)，兒童發(fā)展到某一階段就能從事水平相同的各種性質(zhì)的活動。第三，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造的過程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸，是在新水平上對前面階段進(jìn)行改組而形成新系統(tǒng)。每階段的結(jié)構(gòu)形成一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，它不是無關(guān)特性的并列和混合。前面階段的結(jié)構(gòu)是后面階段結(jié)構(gòu)的先決條件，并為后者取代。

第一階段感知運(yùn)動階段(出生~2歲左右)

自出生至2歲左右，是智力發(fā)展的感知運(yùn)動階段。在此階段的初期即新生兒時(shí)期，嬰兒所能做的只是為數(shù)不多的反射性動作。通過與周圍環(huán)境的感覺運(yùn)動接觸，即通過他加以客體的行動和這些行動所產(chǎn)生的結(jié)果來認(rèn)識世界，也就是說嬰兒僅靠感覺和知覺動作的手段來適應(yīng)外部環(huán)境。這一階段的嬰兒形成了動作格式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰將感知運(yùn)動階段根據(jù)不同的特點(diǎn)再分為六個(gè)階段。從剛出生嬰兒僅有的諸如吸允、哭叫、視聽等反射性動作開始，隨著大腦及機(jī)體的成熟，在與環(huán)境的相互作用中，到此階段結(jié)束時(shí)，嬰兒漸漸形成了隨意有組織的活動。下面簡介六個(gè)分階段。

第一分階段(出生到一個(gè)月)嬰兒出生后以先天的無條件反射適應(yīng)環(huán)境，這些無條件反射是遺傳決定的，主要有吸允反射，哭叫等動作。通過反復(fù)練習(xí)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。從中可以看出嬰兒在適應(yīng)環(huán)境中智力增長，他愿意吸省力的奶瓶，而不愿意吸費(fèi)力的母乳。

第二分階段(習(xí)慣動作和知覺形成時(shí)期1—4個(gè)月)在先天反射動作的基礎(chǔ)上，通過機(jī)體的整合作用，嬰兒漸將個(gè)別的動作聯(lián)結(jié)起來，形成新的習(xí)慣。例如嬰兒偶然有了一個(gè)新動作，便一再重復(fù)。

第三分階段(有目的動作逐步形成時(shí)期4月—9月)嬰兒在視覺與抓握動作之間形成了協(xié)調(diào)，以后嬰兒經(jīng)常用手摸，擺弄周圍物體，這樣一來嬰兒活動便不再限于主體本身，而開始涉及對物體的影響，出現(xiàn)了為達(dá)到某一目的的而行使的動作。

第四分階段(手段與目的的分化協(xié)調(diào)期，9—12月)這一時(shí)期又稱圖式之間協(xié)調(diào)期。嬰兒動作目的與手段已經(jīng)分化。智慧動作出現(xiàn)。一些動作格式被當(dāng)做手段使用。如兒童拉成人的手去夠他夠不到的東西。兒童的行動開始符合智慧活動的要求。

第五分階段(感知動作智慧時(shí)期，12—18月)這一時(shí)期兒童能以一種試驗(yàn)的方式發(fā)現(xiàn)新方法達(dá)到目的。兒童偶然發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動作結(jié)果時(shí)，他將不只是重復(fù)以往的動作，而是試圖在重復(fù)中作出一些改變，通過嘗試錯誤，第一次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決新問題。例如，嬰兒夠不到父母不在身邊，他嘗試用枕頭夠。

第六分階段(智慧綜合時(shí)期18—24個(gè)月)這個(gè)時(shí)期兒童除了用身體和外部動作來尋求找到新方法，即在頭腦中有“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新方法，這時(shí)期他表象能力還差，必須借助外部的動作來表示。標(biāo)志著兒童智力已從感知運(yùn)動階段發(fā)展到了一個(gè)新的階段。