教師招聘每日一練 2023（11月25日）

http://m.cqmzn.com 2023-11-25 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.某老師向班級學生進行提問時，問題還沒說完，小飛就急于回答問題，她只想快速說出自己的想法，而不管自己的觀點的正確與否。由此可知，小飛同學的認知風格最可能屬于（）。

A.沉思型

B.沖動型

C.場依存型

D.場獨立型

2.小明在一次考試中作弊，且僥幸逃過了懲罰。導致在之后的考試中，越來越多的同學也開始作弊。這體現(xiàn)了觀察學習的（）。

A.習得效應

B.抑制效應

C.去抑制效應

D.社會促進效應

3.馬老師是八年級（2）班的班主任，在他的課堂上，教室里不會出現(xiàn)講話的聲音，有的學生看有其他書，有的看窗外，心不在焉。當馬老師提出要求時，學生一致采取應付態(tài)度。由此可知，這種課堂心理氣氛是（）。

A.積極的

B.消極的

C.對抗的

D.失控的

4.縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設（）。

A.重點班和尖子班

B.尖子班和平行班

C.重點班和非重點班

D.實驗班和普通班

5.教育可以使我們?nèi)ジ瓯诼糜悟T著駿馬奔騰之時，體會到“大漠孤煙直，長河落日圓”；傍晚看到一群鳥在湖面飛過的時候，我們能夠感受到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。因為這是教育具有（）。

A.個體謀生功能

B.個體知識功能

C.個體享用功能

D.個體個性化功能

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本題考查認知風格。根據(jù)個體信息加工、形成假設和解決問題的速度和準確性的不同，杰羅姆·卡根將認知風格分為沖動型與沉思型。其中，沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生認知問題的速度雖然很快，但錯誤率高。題干中，小飛只想快速說出自己的想法，不管正確與否，屬于沖動型。故B選項正確。A選項，沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學生認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。C選項，場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準，社會敏感性強，愛好社交活動。D選項，場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷，行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理論，喜歡獨處。故本題選B。
2.【答案】C 【解析】本題考查觀察學習的去抑制效應。去抑制效應是指，當榜樣表現(xiàn)出某種危險或被禁止的行為而未獲得消極的后果時，這會導致觀察者也表現(xiàn)出同樣的行為（去抑制作用）。題干中，小明作弊逃過了懲罰。越來越多的同學也開始作弊，是去抑制效應。故本題選C。
3.【答案】B 【解析】本題考查課堂氣氛的類型。課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍的；消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征；對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。題干中，課堂上學生心不在焉，屬于消極型課堂氣氛。故本題選B。
4.【答案】C 【解析】本題考查教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。故本題選C。
5.【答案】C 【解析】本題考查教育的功能。教育的個體發(fā)展功能包括促進個體社會化功能、促進個體個性化功能、個體謀生功能、個體享用功能。個體個性化功能具體表現(xiàn)在促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展，促進個體差異的充分發(fā)展形成人的獨特性，發(fā)掘人的創(chuàng)造性。個體謀生功能表現(xiàn)在通過教育，學生獲得一定的職業(yè)知識和技能，為謀生創(chuàng)造條件。個體享用功能指向個體的內(nèi)在需要，成為個體生活的需要，通過接受教育滿足求知欲望、獲得高層次的精神享受，如自由和幸福。根據(jù)題干表述，教育能幫助我們在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美的感受，這屬于高層次的精神享受，體現(xiàn)了教育具有個體享用功能。故本題選C。

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