高中化學(xué)：《氧化還原反應(yīng)》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 16:46 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)新知探究

1.觀察總結(jié)氧化還原反應(yīng)的特征。

我會提出問題：觀察上述反應(yīng)，無法用四種基本反應(yīng)類型將一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)進行分類，從得氧失氧的角度思考這兩個反應(yīng)均屬于什么反應(yīng)?從元素化合價的角度觀察這兩個反應(yīng)具有什么特征?這一能夠從初中得氧失氧角度對氧化還原反應(yīng)的認識進階到從化合價角度認識反應(yīng)，建立氧化還原反應(yīng)概念，引入另一維度將反應(yīng)進行分類，得出氧化還原反應(yīng)的表面特征。

接著我會請學(xué)生書寫“濕法冶金”冶煉銅的方程式，分析是否屬于氧化還原反應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生認識到氧化還原反應(yīng)并不一定有氧元素的參與。

接著請學(xué)生以小組為單位回顧中學(xué)所學(xué)的四大基本反應(yīng)類型是什么?氧化還原反應(yīng)與其關(guān)系是怎樣的?并且嘗試用韋恩圖表示氧化還原反應(yīng)反應(yīng)與四大基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系。深化分類思想的應(yīng)用。

2.探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

在這里我會布置下一個任務(wù)：基于原子結(jié)構(gòu)，以氯化鈉與氯化氫的生成為例，探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。學(xué)生會進行以下活動：

(1)分別畫出鈉原子、氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，依據(jù)“八隅體理論”，討論得出氯化鈉的生成過程中需要電子得失。

(2)分別畫出氫原子、氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，討論得出氯化氫的生成過程中需要有共用電子對的偏移。

(3)在教師引導(dǎo)下，總結(jié)氧化還原本質(zhì)為電子轉(zhuǎn)移，包括電子得失和共用電子對偏移。

通過這一活動能夠完成由物質(zhì)到元素再到微觀電子轉(zhuǎn)移的探究過程，由宏觀至微觀，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探究的核心素養(yǎng)。利用原子結(jié)構(gòu)的簡單模型，讓學(xué)生尋找氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的證據(jù)，并推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認知的核心素養(yǎng)。

3.利用“單雙線橋”分析氧化還原反應(yīng)。

在這里我會以CO還原CuO為例介紹氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、化合價升降與得失電子等基本概念。示例分別用“雙線橋”“單線橋”分析氧化還原反應(yīng)。學(xué)生也會在這一基礎(chǔ)上自主分析Fe與CuSO4的反應(yīng)，用“雙線橋”“單線橋”表示電子轉(zhuǎn)移方向。從而能夠明確氧化還原反應(yīng)的基本概念，體會氧化還原反應(yīng)所體現(xiàn)的對立統(tǒng)一的思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(三)鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)我會列舉兩部分的習(xí)題：①書寫實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，說出其共同特征。②設(shè)計工業(yè)制備高鐵酸鈉的相關(guān)習(xí)題，請學(xué)生應(yīng)用“雙線橋”“單線橋”分析氧化還原反應(yīng)，分析該反應(yīng)中元素化合價的變化情況，指出氧化劑和還原劑。

這兩部分習(xí)題能夠診斷評價學(xué)生對氧化還原反應(yīng)模型的理解，體會氧化還原反應(yīng)在實際問題中的應(yīng)用價值。

(四)課堂小結(jié)

請學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，我也會進行點撥，評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)。

(五)作業(yè)布置

作業(yè)：①完成課后練習(xí)題，總結(jié)氧化還原反應(yīng)中的一些基本規(guī)律;②課下查閱資料，探尋“氧化還原反應(yīng)”概念發(fā)展的歷史，下節(jié)課共同交流。

這樣的作業(yè)有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，同時也會為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。

五、說板書設(shè)計

最后，我說一下我的板書設(shè)計，展現(xiàn)了本節(jié)課的重點概念，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且“雙線橋”“單線橋”的展示也對學(xué)生有示范性。