初中科學(xué)：《二氧化碳》教案

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 16:56 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握CO2的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察總結(jié)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手操作能力。

3.通過有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

CO2的物理和化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

CO2與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

開始新課之前，教師向?qū)W生出示視頻，講述這樣一個(gè)故事：在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”，當(dāng)人走進(jìn)去時(shí)無任何異常感覺，但如果牽著一條狗走進(jìn)去，狗很快就會(huì)窒息死亡。投影打出“你能解開這個(gè)迷題嗎?”

(二)新授

環(huán)節(jié)一、二氧化碳的物理性質(zhì)

①展示收集好的一瓶二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生觀察，歸納二氧化碳物理性質(zhì)為無色無味透明氣體。

②教師演示將這瓶二氧化碳慢慢倒入內(nèi)有兩個(gè)點(diǎn)燃的高低不同蠟燭的燒杯中，學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考原因。明確：蠟燭由下而上熄滅，說明CO2不支持燃燒，且密度比空氣大。教師提問：為什么在擁擠的人群里，蹲著比站著難受?學(xué)生聯(lián)系CO2密度解釋。

③教師演示向一個(gè)裝滿CO2的塑料瓶中倒入1/3的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，學(xué)生觀察現(xiàn)象：塑料瓶變癟，分析原因，總結(jié)出：CO2能溶于水。

④學(xué)生總結(jié)CO2的性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，溶于水，不支持燃燒。

⑤教師講述CO2也有三態(tài)變化，空氣中的CO2是氣態(tài)的CO2，滅火器中裝的是液態(tài)的CO2，用于人工降雨和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)CO2，固態(tài)CO2常用作冷凍劑。

環(huán)節(jié)二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

⑥教師引導(dǎo)學(xué)生回顧檢驗(yàn)二氧化碳的方法：將二氧化碳通入澄清石灰水(石灰水變渾濁)。教師講解澄清石灰水實(shí)際是Ca(OH)2的溶液，學(xué)生嘗試寫出化學(xué)方程式。教師強(qiáng)調(diào)生成的CaCO3是白色沉淀，方程式中加沉淀符號(hào)。

⑦教師提問：石灰水可以吸收二氧化碳，那純水可以與二氧化碳反應(yīng)嗎?如何驗(yàn)證?教師提供新知識(shí)：酸能夠使紫色石蕊試紙變紅色。

⑧學(xué)生給出猜測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分別使稀醋酸、水和二氧化碳分別接觸紫色石蕊試紙，若水、二氧化碳分別單獨(dú)接觸紫色石蕊試紙均不能使紫色石蕊試紙變色，而兩者同時(shí)存在時(shí)試紙變紅色，則可證明水與二氧化碳反應(yīng)。

⑨學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，小組分析原因。師生歸納：紙1和紙4由紫變紅，醋酸能使石蕊溶液變紅。水和CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成H2CO3，H2CO3能使石蕊溶液變紅。紙2和紙3不變色，驗(yàn)證了單獨(dú)的水或CO2不能使紫色石蕊溶液變色。

⑩教師繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，烘干紙4，學(xué)生觀測到紙4又由紅變紫，說明H2CO3不穩(wěn)定，受熱后易分解。教生總結(jié)其中涉及的化學(xué)變化：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸。碳酸加熱分解生成水和二氧化碳。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物，明確前者屬于化合反應(yīng)，后者屬于分解反應(yīng)。學(xué)生區(qū)別兩種反應(yīng)類型：化合反應(yīng)是多變一;分解反應(yīng)是一變多。

(三)鞏固

教師介紹鐘乳石形成的過程，組織學(xué)生思考導(dǎo)入中屠狗洞的故事，討論其可能原因。

(四)小結(jié)

學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

(五)作業(yè)

1.兩道課后題;2.以小組為單位查閱資料，了解CO2的應(yīng)用和對(duì)人類的影響。下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計(jì)