特崗教師考試知識點：教學評價的種類

http://m.cqmzn.com 2023-12-22 21:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)根據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

1.診斷性評價

診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

2.形成性評價

形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。

3.總結(jié)性評價

總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。

【易混辨析】

1.配置/安置性評價VS診斷性評價

(1)配置/安置性評價：了解情況+進行適當安置(分班/分組)

(2)診斷性評價：了解情況

2.診斷性評價VS形成性評價VS總結(jié)性評價

(1)診斷性評價：教學前，了解情況。例：摸底考試

(2)形成性評價：教學中，改進或完善教學;關(guān)注過程，促進發(fā)展。例：隨堂測驗

(3)總結(jié)性評價：教學后，了解最終效果;關(guān)注結(jié)果。例：期末考試

(二)根據(jù)運用的標準不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

1.相對性評價

相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。

【古文俗語】

相對性評價：“山中無老虎，猴子稱大王”、“水漲船高”、“矮子里拔大個”。

2.絕對性評價

絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。

3.個體內(nèi)差異評價

這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。

【易混辨析】

(1)相對性評價：評價個體在群體中的相對位置(和具體的人比較)，宜用于選拔類或甄選性強的考試。如教師招聘考試。

(2)絕對性評價：評價教學目標的實現(xiàn)程度(和統(tǒng)一的分數(shù)比較)，宜用于過關(guān)或合格類考試。如教師資格考試。

(3)個體內(nèi)差異評價：橫向(過去和現(xiàn)在)或縱向(不同方面)比較(自己和自己比較)。如文理偏科。

(三)按評價的方法的不同，可將教學評價分為定性評價與定量評價

1.定性評價

定性評價是對評價資料作“質(zhì)”的分析，運用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等邏輯分析的方法，對評價所獲得的數(shù)據(jù)、資料進行思維加工。

2.定量評價

定量評價是對評價材料做“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學方法，從紛繁復雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。

【易混辨析】

(1)定性評價：質(zhì)化評價，文字類;歸納、總結(jié)。

(2)定量評價：量化評價，數(shù)字類;推理、統(tǒng)計。

【小牛試刀】

1.【單選】在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果進行的評價叫做( )。

A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.定性評價

1.【答案】C。解析：總結(jié)性評價是在一個大的學習階段，如一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。題干所述的評價是總結(jié)性評價。故此題選擇C。

2.【單選】在談到小明的英語學習情況時，英語任課教師認為小明又沒有及格，讓他很無奈。班主任劉老師則認為，小明這一次的成績比上一次高了20多分，有很大進步，值得表揚。英語任課教師和班主任對小明的評價分別屬于( )。

A.目標參照性評價、個體內(nèi)差異評價 B.常規(guī)參照性評價、個體內(nèi)差異評價

C.診斷性評價、絕對性評價 D.診斷性評價、相對性評價

2.【答案】A。解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。個體內(nèi)差異評價，是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題干中，英語老師用及格分數(shù)評價小明的成績，是用一種客觀標準來評價小明，屬于目標參照評價;班主任認為他的成績比上次提高了，有進步，是用小明現(xiàn)在的成績和過去的成績比較，屬于個體內(nèi)差異評價。故此題選擇A。

3.【單選】在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題讓學生做，以判斷學生的掌握程度，這種評價方法是( )。

A.形成性評價 B.總結(jié)性評價 C.配置性評價 D.甄別性評價

3.【答案】A。解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。題干中，教師在課堂教學中編制練習題，檢測學生的學習效果，屬于形成性評價，故此題選擇A。

4.【單選】在教學開始前，為摸清學生現(xiàn)有水平及個別差異以便安排教學的評價是( )。

A.形成性評價 B.總結(jié)性評價 C.常模參照評價 D.配置性評價

4.【答案】D。解析：從教學評價的功能看，有配置性評價和診斷性評價之分。配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可以了解學生對新學習任務(wù)的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。診斷性評價，有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎(chǔ)與個體差異，有時指對學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。一般來說，其考核題量要大，覆蓋面要寬，難度要低。教師根據(jù)診斷性評價的結(jié)果，確定教學的起點，安排教學計劃，或采取補救措施，使學生順利地進入新內(nèi)容的學習。故此題選擇D。