教師招聘考試招教筆試練習(xí)題（32）

http://ningxia.hteacher.net 2023-12-25 13:56 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一年級(jí)英語老師為了使小朋友們對(duì)英語產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)常在課堂上對(duì)回答問題的小朋友給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表揚(yáng)，英語老師采用這種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法依據(jù)的理論是( )。(單選)

A.自我效能論

B.強(qiáng)化論

C.需要層次論

D.成就動(dòng)機(jī)論

【答案】B。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。B選項(xiàng)，強(qiáng)化理論是行為主義學(xué)派的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為動(dòng)機(jī)是強(qiáng)化的結(jié)果，強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中某種反應(yīng)發(fā)生的概率，使行為與刺激之間的聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。題干中表述對(duì)回答問題的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表揚(yáng)是在學(xué)生出現(xiàn)了良好行為后給予一個(gè)他們喜歡的刺激，以增加該行為出現(xiàn)的概率，屬于強(qiáng)化。因此本題選B。

A選項(xiàng)，自我效能感指個(gè)人對(duì)自己是否具有通過努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。

C選項(xiàng)，需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)，提出者馬斯洛認(rèn)為人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次。馬斯洛認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由需要產(chǎn)生的。

D選項(xiàng)，成就動(dòng)機(jī)理論提出者阿特金森認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體對(duì)自己所認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作樂意去做，并努力達(dá)到完善地步的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。

題干中教師的行為不屬于ACD選項(xiàng)，故選B選項(xiàng)。

小鵬對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，為了滿足對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，他十分努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。(單選)

A.高尚動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D.低級(jí)動(dòng)機(jī)

【答案】C。解析：此題考查動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。C選項(xiàng)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要涉及到求知欲、興趣愛好等。題干中為了滿足對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此本題選擇C。

A選項(xiàng)，高尚的動(dòng)機(jī)核心是利他主義學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

B選項(xiàng)，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系，例如一些獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等。

D選項(xiàng)，低級(jí)的動(dòng)機(jī)核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來源于自己眼前的利益。

ABD選項(xiàng)不符合題干的表述，故選C選項(xiàng)。

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是( )。(單選)

A.正遷移

B.橫向遷移

C.特殊成分遷移

D.非特殊成分遷移

【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類。

選項(xiàng)A，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱為正遷移。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理。

選項(xiàng)B，橫向遷移又叫水平遷移，是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。

選項(xiàng)C，特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)了日月對(duì)學(xué)習(xí)明的影響。

選項(xiàng)D，一般遷移，也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

題干中描述為一般遷移的含義。故本題選擇D選項(xiàng)。

推薦閱讀：

責(zé)任編輯：寧夏分校