教師招聘小學美術《家鄉(xiāng)的古建筑》說課稿

http://m.cqmzn.com 2024-01-08 15:55 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

七、教學過程

(一)導入新知

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。

為此我將引導學生朗讀詩人王之渙的《登鸛雀樓》的詩句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。” 感受作者以他的筆墨道出了抒懷勵志，矚目高遠的心境。并提問詩中所提及的樓閣是哪一個嗎?學生思考并回答?？偨Y：它是位于山西的著名樓閣建筑——鸛雀樓。并順勢引出課題——《家鄉(xiāng)的古建筑》。

(二)直觀感知

在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設置了活動來引導學生進行新課的學習。

首先，我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學生觀賞不同種類的古建筑(如：故宮、應縣木塔、鐘樓)。并思考按照材質、造型可以分為哪些類型?我的學生可能會回答，按材質可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居，教師做最后總結。

在學生對建筑有一個初步的感知時，繼續(xù)追問說說這些建筑都有什么共同特點?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。從而激發(fā)他們深入了解古建筑的興趣。

(三)形式分析

1.而后，我將出示多媒體課件。引導學生仔細觀察圖片，(陜西窯洞、福建土樓)并提問：我國居民建筑樣式多種多樣，你能說出哪些樣式?

學生回答。我將做最后總結：古建筑因地域的不同而呈現(xiàn)出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結構的庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。從而豐富學生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。

2.了解各地域古建筑之后，我將引導學生繼續(xù)觀看各地古建筑圖片。提問：看看這些建筑它們有什么不同?各具有什么樣的特色?學生各抒己見。教師總結：窯洞依山而建，施工簡便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去了解建筑的特色。

3.同時我也會出示簡易的古建筑構架。引導學生細心觀察。并提問：它們各自都由什么型組成?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。了解要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。通過這樣的安排，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。

(四)直觀教學

美術課程同樣具有實踐性，所以最后，我會總結古建筑結構的示范創(chuàng)作，學生認真觀看。

第一步構圖，整體布局。第二步，深入刻畫細部。主要白描線條疏密的運用可以使建筑呈現(xiàn)塊面感。

第三步調整，根據(jù)畫面及建筑細部，進行相應調整。讓學生身臨其境的感知古建筑的結構，通過開放性的觀察來提高學生的審美素養(yǎng)。

(五)實踐創(chuàng)作

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術課程更是如此。

為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習

以“我的家鄉(xiāng)”為題，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)有哪些古建筑，并將它們創(chuàng)作出來。創(chuàng)作手法不限。學生動手實踐期間，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。

在大部分學生作品已完成的情況下，開展“家鄉(xiāng)的古建筑”展覽會，評選“小小家鄉(xiāng)解說員”的活動。引導學生大膽說出自己筆下的家鄉(xiāng)古建筑，學生相互展開討論評價，教師總結學生作品亮點。

(六)小結作業(yè)

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識總結升華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質文化資源，都說“建筑是石頭的史詩”，同樣我國的古建筑也訴說著中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關的古建筑和同學欣賞。

八、板書設計