2024年教師招聘考試:教育學(xué)案例分析題（二）

http://ningxia.hteacher.net 2024-01-11 11:29 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

劉老師是剛?cè)肼毜某踔袛?shù)學(xué)老師，開學(xué)第一節(jié)課，她穿著鮮艷的衣服早早來到教室，用花花綠綠的彩色粉筆把黑板裝飾了一番。上課鈴響了，劉老師開始上課，她跟大家說：“為了配合課本后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們先暫時跳過前面兩章，從第三章開始學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)‘二元一次方程’。”劉老師一說完，下面就有學(xué)生竊竊私語：“怎么從中間開始講起呢？”在整個上課過程中，由于準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，怕講不完，劉老師的語速非常快。在看到兩個學(xué)生發(fā)呆的時候，她很生氣地訓(xùn)斥他們，學(xué)生表示她講的內(nèi)容都學(xué)過了，已經(jīng)會了，她回答道：“老師講什么你就聽什么。”劉老師也會提問，但是不等學(xué)生思考回答，她自己就把答案告訴了學(xué)生。離下課還有十分鐘的時候，劉老師就講完了所有的內(nèi)容，她只能尷尬地站在講臺上直到下課。

結(jié)合個體身心發(fā)展的一般規(guī)律的相關(guān)理論，分析劉教師的教學(xué)行為。

【答案解析】

（1）劉老師的教學(xué)行為違背了個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展的順序性要求教育必須循序漸進。開學(xué)第一節(jié)課，劉老師跳過前面兩章內(nèi)容從第三章開始講起，沒有循序漸進地進行教學(xué)，也沒有使學(xué)生有所準(zhǔn)備，致使學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不良。

（2）劉老師的教學(xué)行為違背了個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律。個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個體身心發(fā)展的差異性要求教師貫徹因材施教的原則，注意對個別學(xué)生進行特殊培養(yǎng)，有的放矢地進行教育。在課堂上有兩個學(xué)生表示劉老師講的內(nèi)容都學(xué)過了，但劉老師并未理會，未能全面了解學(xué)生，也沒有做到因材施教。

（3）劉老師應(yīng)根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，循序漸進地促進學(xué)生的發(fā)展。并且，劉老師還應(yīng)根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律，針對不同個性特點的學(xué)生，有的放矢地進行引導(dǎo)，做到因材施教。

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