2024年教師招聘考試:教育學(xué)案例分析題（九）

http://ningxia.hteacher.net 2024-01-11 11:52 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

以下是某位教師教授初三年級(jí)課文《孔乙己》的教學(xué)片段：

學(xué)生A：“文章最后一段說(shuō)‘大約孔乙己的確死了。’這一句中的‘大約’和‘的確’是矛盾的，作者為什么要這樣寫(xiě)？”

教師：“對(duì)！這個(gè)問(wèn)題提得好，的確是個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。那么，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。”

學(xué)生B：“‘大約’是修飾‘孔乙己的確死了’這一句的，而‘的確’只是修飾‘死了’這個(gè)詞的，它們修飾的范圍不同，所以并不矛盾。”

學(xué)生C：“我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)病句不但要看它是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤，還要看它是否符合語(yǔ)言習(xí)慣。任何人一看這句話，都會(huì)覺(jué)得是不通順的。”（同學(xué)們都笑了）

學(xué)生D：“魯迅是個(gè)大文豪，他也懂得這個(gè)道理，可是為什么還要這樣寫(xiě)呢？”（同學(xué)們大笑）

學(xué)生E：“我覺(jué)得可以這樣理解，這個(gè)‘大約’是因?yàn)榭滓壹核懒四敲炊嗄?，沒(méi)有人知道他死的消息，人們只能根據(jù)推測(cè)來(lái)判斷，而推測(cè)的根據(jù)是孔乙己一生的遭遇，說(shuō)明他的死是帶有必然性的，所以要在后面用‘的確’這個(gè)詞。又因?yàn)榭滓壹汉芨F，在社會(huì)上沒(méi)有地位，所以他死了也沒(méi)有人知道得那么確切，作者只能用‘大約’以表示強(qiáng)調(diào)。”

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言后，老師說(shuō)：“剛才同學(xué)們發(fā)言很踴躍，講得也很有道理。好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)原理談?wù)勗摻處熢谶\(yùn)用討論法教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

【答案解析】

（1）討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，很容易激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生思維，有助于他們聽(tīng)取、比較、思考不同意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，因此能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有效地促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展。案例中的教師在《孔乙己》的教學(xué)中，充分利用了討論法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）運(yùn)用討論法時(shí)需要教師選好討論題目，要選擇一些有討論價(jià)值的題目。案例中的教師積極肯定了學(xué)生A的問(wèn)題的價(jià)值，并將其問(wèn)題作為全班討論的題目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論的積極性。

（3）運(yùn)用討論法時(shí)需要教師肯定學(xué)生的各種意見(jiàn)。“剛才同學(xué)們發(fā)言很踴躍，講得也很有道理。”說(shuō)明案例中的教師做到了肯定學(xué)生的意見(jiàn)。

（4）案例中的教師在運(yùn)用討論法時(shí)也有不足之處：沒(méi)有在學(xué)生討論結(jié)束時(shí)對(duì)討論中所反映出來(lái)的問(wèn)題、結(jié)論、答案進(jìn)行歸納與總結(jié)，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)所討論問(wèn)題的正確理解。

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