2024年教師資格證《科目二》教育的產(chǎn)生與發(fā)展練習(xí)題

http://ningxia.hteacher.net 2024-01-23 11:32 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 教育的產(chǎn)生與發(fā)展

練習(xí)題

1、馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于()

勞動(dòng)

2、19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家立托爾洛倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為()

生物起源論

3、美國(guó)孟祿所倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為()

心理起源論

4、古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行()

多方面發(fā)展教育

5、古希臘斯巴達(dá)教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行()

軍事體育教育

6、古代社會(huì)教育是指()

奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育

7、學(xué)校最早出現(xiàn)于()

中國(guó)

8、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的社會(huì)是()

奴隸社會(huì)

9、教育歷史劃分的三種尺度是()()()

生產(chǎn)力尺度;生產(chǎn)關(guān)系尺度;生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一尺度

10、按照生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)可以把教育歷史劃分為()()，而按照生產(chǎn)關(guān)系尺度可以把教育歷史劃分為()()()()()

古代教育;現(xiàn)代教育;原始社會(huì)教育;奴隸社會(huì)教育;封建社會(huì)教育;資本主義社會(huì)教育;社會(huì)主義社會(huì)教育

11、古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，具有()()()()

道統(tǒng)性;專(zhuān)制性;刻板性;象征性

12、我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是()()()()()

優(yōu)先發(fā)展;育人為本;改革創(chuàng)新;促進(jìn)公平;提高質(zhì)量

13、現(xiàn)代學(xué)校教育包括兩種國(guó)家形態(tài)()()，以及兩種歷史形態(tài)()()

資本主義;社會(huì)主義;工業(yè)社會(huì);知識(shí)社會(huì)

14、當(dāng)代我國(guó)教育是從()開(kāi)始，其歷史定位是()

新中國(guó)建立;現(xiàn)代教育

15、到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入“，即基本()，基本()，進(jìn)入()

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化;建成學(xué)習(xí)型社會(huì);人力資源強(qiáng)國(guó)行列

16、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么(簡(jiǎn)答)

第一，教育起源于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)

第二，勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提出了客觀要求，老一代向新一代傳遞生活經(jīng)驗(yàn)

第三，勞動(dòng)為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件，勞動(dòng)產(chǎn)生了手、腦、知識(shí)

第四，教育只能起源于人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)，并隨著生產(chǎn)勞動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展

17、原始形態(tài)教育的基本特征(簡(jiǎn)答)

第一，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起

第二，教育無(wú)階級(jí)性、平等性

第三，教育內(nèi)容簡(jiǎn)單

第四，教育手段方法單一

18、古代學(xué)校教育的主要特點(diǎn)是什么(簡(jiǎn)答)

第一，古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)的專(zhuān)門(mén)職能

第二，古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離

第三，古代學(xué)校教育有階級(jí)性、等級(jí)性

第四，古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化發(fā)展，有道統(tǒng)性、專(zhuān)制性、刻板性、象征性

第五，古代學(xué)校教育初步發(fā)展，沒(méi)有形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系

19、今后我國(guó)教育發(fā)展的任務(wù)是什么(簡(jiǎn)答)

第一，積極發(fā)展學(xué)前教育

第二，依法實(shí)施九年義務(wù)教育

第三，普及高中階段教育

第四，把職業(yè)教育放在更突出的位置

第五，全面提高高等教育質(zhì)量

第六，發(fā)展繼續(xù)教育

第七，重視和支持民族教育事業(yè)

第八，關(guān)心和支持特殊教育

20、現(xiàn)代學(xué)校教育的特征有哪些(論述)

現(xiàn)代學(xué)校教育從社會(huì)性質(zhì)上分為資本主義教育與社會(huì)主義教育;從社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展上分為工業(yè)社會(huì)和知識(shí)社會(huì)

資本主義社會(huì)教育和社會(huì)主義教育是兩種不同性質(zhì)的教育，在教育目的和內(nèi)容上有根本區(qū)別，但是作為現(xiàn)代教育，兩者也有共同點(diǎn)

工業(yè)社會(huì)的教育具有工業(yè)化、民主化、制度化、專(zhuān)門(mén)化的特征

知識(shí)社會(huì)教育具有信息化、國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化的特征

所以現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征是：

生產(chǎn)性——教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合、

科學(xué)性——教育發(fā)展要依靠科學(xué)指導(dǎo)、

世俗性——國(guó)家加強(qiáng)干預(yù)、

國(guó)際性——教育無(wú)國(guó)界、

終身性——教育貫穿人類(lèi)一生、

革命性——教育要不斷變革

21、理論聯(lián)系實(shí)際闡述如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)(論述)

到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

這就要求我國(guó)教育要：

實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育——提高硬件設(shè)施和師資水平、

形成全民參與的公平教育——人人都能享受教育、

為人民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育——教育種類(lèi)更多、

構(gòu)建體系完整的終身教育——讓大家有條件活到老學(xué)到老、

健全充滿活力的教育體制——教育要不斷創(chuàng)新符合社會(huì)發(fā)展需求

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責(zé)任編輯：寧夏分校