教師招聘小學(xué)語文《憶讀書》說課稿

http://m.cqmzn.com 2024-01-25 09:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)研讀課文，深入分析

研讀是教學(xué)的核心，主要是抓住文中關(guān)鍵句子，以“讀”貫穿始終，輻射整篇課文，主要分為兩個角度進行賞析：

第一，理解“讀書是我生命中最大的快樂”。這一句話是作者讀書的直接感受，不難找到，難的地方是引導(dǎo)學(xué)生理解哪里快樂、為何快樂。因此，教學(xué)時，我主要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注作者讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》三部作品的感受，從“感受”出發(fā)，畫出相關(guān)的詞語，

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者會有這樣的感受變化，你還從哪里可以看出作者的著迷等問題，從文本出發(fā)，由淺入深，鍛煉了學(xué)生理解文本的能力，也提高了他們學(xué)習(xí)語文的能力。“是否有過類似經(jīng)歷”“你知道哪些《水滸傳》里的人物”等開放性問題的設(shè)置，拓展性強，打破了文本與學(xué)生學(xué)習(xí)實踐之間的聯(lián)系，更具靈活性，能從讀者變?yōu)橹魅斯?，強化學(xué)生對作者感受的認同。

第二，感悟讀書方法。我會引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出作者的讀書心得及讀書方法，“如何看待作者的讀書方法”深化學(xué)生對作者讀書方法的認知，將對他們未來的讀書起到一定的幫助。

同時，每一部分的學(xué)習(xí)最后都以“讀”結(jié)束，“讀出著迷的語氣”“讀出喜愛之情”的要求，完成了“正確流利有感情地讀”的有關(guān)目標(biāo)，實現(xiàn)了學(xué)生對文本語感的培養(yǎng)。

(四)鞏固拓展，提升認知

梳理作者的經(jīng)歷和作者對“好書”的認識，再次復(fù)習(xí)了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生分享對自己有益的書的做法，從讀到寫，鍛煉了他們的書面表達能力，真正滿足了聽說讀寫的語文要求。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

請同學(xué)們各抒己見談收獲之后，我會進行總結(jié)，加深學(xué)生對“讀書好，多讀書，讀好書”的理解，以求獲得認識和思想情感的升華。

(六)實際演練，分層作業(yè)

收集資料，推薦自己喜歡的一部冰心的作品。

以“讀書月”為話題，寫一則宣傳標(biāo)語。

兩個作業(yè)的布置，開放性強，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，富有活力和趣味。

五、說板書設(shè)計

接下來我說一下板書設(shè)計。板書是一節(jié)課的濃縮和精華，我的板書清晰明了，突出了本堂課的教學(xué)重難點。