教師招聘面試語文《蘭亭集序》教學設計

http://fujian.hteacher.net 2024-02-21 14:09 福建教師招聘 [您的教師考試網]

一、教學目標

【知識與能力】了解序文的特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”等詞的意義，做到能夠背誦全文。

【過程與方法】通過朗讀法體會文章精練優(yōu)美、自然清新的語言，借助注釋疏通文意，理清文章的思路結構，提高文言閱讀能力。

【情感態(tài)度與價值觀】理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。

二、教學重難點

【教學重點】了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次”等詞的義項，背誦全文。

【教學難點】理解作者的生死觀并認識作者深沉感嘆中蘊含的積極情緒，學生樹立積極的人生觀。

三、教學方法

誦讀法、點撥法、合作探究

四、教學過程

(一)新課導入

通過問答法方式進行導入。

同學們，“大家是否喜愛中國的毛筆書法?你們最喜歡誰的書法?”(王羲之)那你們指導王羲之代表的作品是什么嗎(蘭亭集序)?那同學們抬頭，我們一起來欣賞一下(大屏幕呈現)，瀟灑自如，真不愧是大家之作。同學們，它不僅是一副書法作品，也是一個文學作品，今天讓我們帶著審美的視角走進他的《蘭亭集序》(板書標題)。

(二)整體感知

1.作者簡介，欣賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介作者和文章體裁特點，擴充學生的相關知識。

2.對文中的序文特點做出相應的普及和補充，擴充知識。

3.朗讀全文，通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調、語氣，初步感受《蘭亭集序》的語言特色。聽完錄音后，再讓學生齊聲朗讀一遍，教師相機作誦讀指導。

(三)深入研讀

1.小組合作，逐段疏通文意，由學生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的。

(1)“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。”應掌握以下實詞：修，做;禊事，禊，一種祭禮。

(2)“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。(展示流觴曲水的圖片資料)。盛，盛大。

2.“全文四段可分為幾個部分，試著從每一個部分里面找出最能表現出作者情感的詞眼。”明確：樂——痛——悲(學生自主發(fā)言)

3.“作者為什么樂，為什么痛，為什么悲”，從原文中找出相應的句子，并試著概括。

明確：快樂因為游玩，痛因為時間短暫，悲因為時代問題。

然后著重探討痛和悲的原因。(同學通過小組討論和互相幫助)

4.賞析這句話“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”。(學生討論，老師巡視)

明確：作者批判了當時人們虛化的思想，認為生就是生，死就是死，不可等同視之。

5.帶著情感在次品讀最后一段，升華情感。作者從蘭亭盛會寫起，情感歷經變化，由己悲人，溝通古今，全文情景交融，不愧為千古名篇。

(四)拓展延伸

今天，老師和同學們在這樣的一個時刻，一起感受了王羲之對生命的感嘆，王羲之雖然逝去了，但是他的作品現在依然散發(fā)著光輝，他為我們留下了千古名篇《蘭亭集序》一文，那今天的我們又能為后人留下什么呢?(同學們討論后自主發(fā)言)

(五)小結作業(yè)

小結：在朗讀聲中結束課文，學生總結本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：文章的最后一句“后之覽者，亦有感于斯文。”結合歷史人物，談談你是怎樣認識王羲之的人生感悟的，寫一篇讀后感。試著誦讀全文。

五、板書設計

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責任編輯：欣欣