2024教師招聘面試試講：高中語文《拿來主義》

http://heilongjiang.hteacher.net 2024-03-18 17:32 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【教學過程】

(一)新聞導入

1.出示電視劇《瑯琊榜》引進到韓國和《來自星星的你》引入我國的新聞。

2.提問學生：“你們對這種文化引進和輸出有什么看法?”

過渡語：“那我們來看看魯迅先生對文化的輸入和輸出又是怎么看的?一起進入今天課文。

”【板書課題】

(二)初讀感知

1.學生通讀全文，然后教師播放課文錄音。教師強調(diào)要讀出諷刺的語氣。

2.請學生思考并與同桌討論這幾段文字主要在論證什么觀點。

3.學生會回答出：主要論證什么是真正的拿來主義。

過渡語：“那我們來看看作者是怎樣去論證他的觀點的?”

(三)深入研讀

將學生分成四人一組，去找出作者所使用的論證方法。

1.教師帶領學生分析第一段中比喻論證方法的使用。

明確：比喻論證，把文化遺產(chǎn)比作大宅子。把對文化遺產(chǎn)的三種態(tài)度分別比作“孱頭”“昏蛋”和“廢物”，而這三種對待大宅子的人又分別對應對待文化遺產(chǎn)的三種態(tài)度：孱頭——懦弱無能，不敢面對?；璧?mdash;—不分好壞，全盤否定。廢物——不分好壞，全盤接受。

2.學生自主分析第二段中的比喻論證。

明確：魚翅——文化遺產(chǎn)中的精華部分，鴉片——文化遺產(chǎn)中精華與糟粕并存的東西，煙具——文化遺產(chǎn)中的舊形式，姨太太——純粹的糟粕。對應的四種態(tài)度：吸收(使用)，批判地吸收，作為史料存放，堅決拋棄。【板書：孱頭懦弱無能;魚翅精華;鴉片糟粕;煙具舊形式;姨太太純粹的糟粕】

3.比喻論證有什么作用?

明確：比喻可使語言生動;描摹可使語言形象;反語可使語言辛辣;夸張可使事物在變形中現(xiàn)出真相。這幾者結(jié)合起來，更能使作者的感情和態(tài)度融入語言，從而使語言生動形象，辛辣有力而又意味深長。所有這些都加強了對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度的諷刺與奚落?；橄鬄樾蜗蟆ｏ@示諷刺的魅力。

4.再讀課文，帶著辛辣諷刺的語氣。

5.讓學生閱讀最后一段。提問學生：“拿來”者應具備怎樣的素質(zhì)?

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