幼兒教師招聘面試《按特征分類》

http://ningxia.hteacher.net 2024-04-25 13:38 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《按特征分類》（幼兒園大班）

【參考設(shè)計】

《按特征分類》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是大班活動《按特征分類》，下面開始我的說課。

一、說教材

本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領(lǐng)域課程?！斗诸惤y(tǒng)計》是選自大班數(shù)學(xué)上冊主題三《我們會分類》中最后一篇活動，因?yàn)榉诸愡@一主題的內(nèi)容前面都接觸過，尤其分類統(tǒng)計對于本班幼兒學(xué)起來也都比較容易。所以我按復(fù)習(xí)課來完成本節(jié)內(nèi)容，特設(shè)計了幾個游戲來進(jìn)一步加深孩子們對《按特征分類》的認(rèn)識，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們操作，既培養(yǎng)了興趣也熟悉了分類的方法和培養(yǎng)了觀察能力，且也符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

選取《分類統(tǒng)計》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。

2.在“分類統(tǒng)計”這個數(shù)學(xué)活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“分類”的特征。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

3.這樣的活動上成復(fù)習(xí)課，更適合孩子們完成。

二、說學(xué)情

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，本班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行顏色、大小的簡單分類，但是不能按事物特征進(jìn)行再次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過游戲活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

三、說活動目標(biāo)

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“按特征分類”的規(guī)律。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1.通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.學(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類，鼓勵幼兒初步學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果，獨(dú)立完成統(tǒng)計表。

3.訓(xùn)練幼兒觀察動手能力及思考?xì)w類能力。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

在本次活動的目標(biāo)中提到：學(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類，初步學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果，會用顏色，大小形狀分類，因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行游戲教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)。

根據(jù)幼兒平時的情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：訓(xùn)練幼兒觀察動手能力及思考?xì)w類能力。

五、說活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.顏色、形狀、大小不同的雪花片，大小顏色不同的筐子。（為指令分類準(zhǔn)備的）

2.課件。（為觀察思考分類統(tǒng)計準(zhǔn)備的）

3.紅、黃、藍(lán)三種顏色形狀不同的圖形寶寶和三種顏色的小房子和音樂。（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）

4.小磁鐵各色圖形。（為孩子自由操作而準(zhǔn)備的）

5.課本分類統(tǒng)計。（為活動延伸而準(zhǔn)備的）

六、說教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了觀察法、指令操作、游戲法等教學(xué)方法。

1.采用觀察法是因?yàn)橥ㄟ^觀察能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真的思考，啟發(fā)幼兒積極思維。

2.我運(yùn)用指令操作是為了提高幼兒的積極性，以及提高對已有知識的學(xué)習(xí)興趣，鞏固按特征分類。

3.采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，我打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)習(xí)玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的《碰一碰》游戲中能充分地表現(xiàn)自我，積極參與實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

七、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在做做、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

1.觀察法是幼兒通過視覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看課件直接獲得印象。

2.游戲練習(xí)法是幼兒在玩《碰一碰》的游戲中，邊游戲邊練習(xí)找一找來分類。充分體現(xiàn)了五大領(lǐng)域各領(lǐng)域的相互滲透。

八、說教學(xué)過程

根據(jù)大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分類知識和本班幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：

（一）觀察與討論，引起幼兒學(xué)習(xí)分類的興趣

通過課件，讓幼兒觀察各色大小不一的蝴蝶來思考，引出這么多蝴蝶飛來飛去一點(diǎn)都不整齊，蝴蝶妹妹也想請小朋友們來為他們整整隊(duì)，就像我們平時站隊(duì)一樣，男孩一隊(duì)女孩一隊(duì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用平時的知識來完成內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。

（由于沒有電，所以我直接以觀察區(qū)分顏色引入課。進(jìn)入指令分類）

（二）通過剛才的內(nèi)容，出示課題，進(jìn)行指令分類

我出示準(zhǔn)備好的雪花片和筐子：各色大小不一。（幼兒邊聽老師說將大的黃的放在大的黃的筐子里，小的綠的放在小的綠的筐子里，邊討論邊分。）

為了進(jìn)一步確定孩子們是否分對，我又將筐子拿起讓孩子們再重復(fù)一遍黃色大的放在黃色大的筐子里。為此給擺對的孩子們增加信心。

（三）思考多種種類的分類

出示紅黃綠磁鐵圖，正方形和圓。提問老師這樣擺很亂，沒有規(guī)則，誰愿意幫老師擺的有規(guī)則？鼓勵幼兒積極參與并到講臺上面表現(xiàn)自己。

讓舉手的幼兒到黑板上來擺，并說出自己是按什么來分的？這么分好不好，還可以怎么分，引導(dǎo)幼兒用不同的方法來分，比如剛才是按顏色分的，那你還能怎樣分和他們分的不一樣，鼓勵多個幼兒上來分，以此來實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，按顏色，形狀等來分。

它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。

在提問時幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。

（四）游戲活動

1.引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下，邊游戲邊思考自己要找的是什么顏色，突出重點(diǎn)。

教師說游戲：找個朋友碰一碰？（幼）碰哪里？×色碰×色。訓(xùn)練幼兒的速度和反應(yīng)能力看誰最快找到朋友碰了。

2.進(jìn)一步游戲。

這個游戲還可以怎么玩，比如紅色衣服的和紅色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點(diǎn)按特征分類。

（五）活動延伸

1.分類統(tǒng)計，圖形寶寶玩累了，我們一起送他們回家吧！這里有三座房子，我們應(yīng)該怎樣把圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將紅寶寶貼在紅房子里，黃寶寶貼在黃房子里，藍(lán)寶寶貼在藍(lán)房子里。數(shù)一數(shù)紅房子里一共有幾個寶寶回家了，將數(shù)字寫在下面進(jìn)行統(tǒng)計。

2.在討論中完成27頁《分類統(tǒng)計》。

九、說活動反思

從整體來講，我覺得本次活動還是沒有實(shí)現(xiàn)游戲的目的性：

1.我為活動做了充分的準(zhǔn)備，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，我還準(zhǔn)備了孩子們喜歡的積木雪花片，體現(xiàn)不到的用課件完成可惜沒有用課件。

2.在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，因?yàn)槠綍r不愛講話的方杰在本節(jié)課表現(xiàn)的很不錯，敢于到黑板上擺出自己的想法，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動。活動目標(biāo)都能夠突出。課后孩子完成統(tǒng)計表非?？?，也會按顏色，大小分這一重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了。

3.大多數(shù)的幼兒都愿意靜下心來觀察，并且想看別的小朋友做對了沒有。

但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

1.課件沒有用，好多環(huán)節(jié)要觀察的沒有進(jìn)行，我隨機(jī)換了兩個游戲來完成本節(jié)的內(nèi)容，所以原有的游戲材料太少，只能一組一組來分。以致組織不夠好，有些孩子都沒有參與到當(dāng)中，引導(dǎo)的不到位。

2.幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察圖形的時候孩子們的思維過于局限于想到的知識，顏色大小，不愿意動腦，這和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有關(guān)系，或者直接在座位上看不說話。到黑板上的也不敢擺。

3.幼兒玩站起游戲時，大多幼兒都說你看我的是什么顏色的，你的和我的不一樣，所以這環(huán)節(jié)我沒有引導(dǎo)直接游戲，導(dǎo)致后面的游戲孩子們不敢參與，時間拖長了但效果沒有，以致后面的按小朋友之間有什么不同找朋友活動沒有進(jìn)行。在小朋友們不敢參與的時候我就應(yīng)該換個游戲，要么我就應(yīng)該及時總結(jié)收住來引導(dǎo)。

4.整個活動時間長了，以至于后來讓完成統(tǒng)計表的時候都有些忙，只能把書本中的知識讓孩子們下去完成。不過下午我去檢查時孩子們都完成了，問不喜歡游戲還是不會，孩子們說不敢玩。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

關(guān)注公眾號