教育心理學之態(tài)度與品德試題解析4

http://tianjin.hteacher.net 2024-05-17 15:50 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

10.個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為( )。

A.品德 B.態(tài)度

C.意向 D.個性

11.根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是( )。

A.普遍倫理取向階段 B.社會契約取向階段

C.相對功利取向階段 D.尋求認可取向階段

12.下列關于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點不恰當?shù)氖? )。

A.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內容更容易產(chǎn)生影響

B.對高年級的學生而言，充分說理，邏輯性強的說服內容更有效

C.正面的觀點和材料在短時間之內難以見效，不容易解決當務之急的問題

D.同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度

10.A【解析】品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。故本題選A。

11.A【解析】后習俗水平包括兩個階段，第一階段是社會契約取向階段，這一階段的個體認為，道德法則只是一種社會契約，可以改變，不能以不變的規(guī)則去衡量人。第二階段是普遍倫理取向階段，這一階段的個體已具有抽象的以尊重個人和個人良心為基礎的道德概念，認為個人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的。故本題選A。

12.C【解析】從說服的任務和效果看，正面的觀點和材料能在短時間見效，解決當務之急的問題，而同時提供正反兩面的論據(jù)和資料則更有利于培養(yǎng)學生的長期穩(wěn)定的態(tài)度。故本題選C。

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