教育心理學(xué)之態(tài)度與品德試題解析14

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7.下列選項(xiàng)屬于科爾伯格的關(guān)于兒童道德發(fā)展的觀點(diǎn)的有( )。

A.個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展可分為三大發(fā)展水平六個(gè)發(fā)展階段

B.社會(huì)環(huán)境和教育能改變兒童道德發(fā)展各個(gè)階段出現(xiàn)的先后順序

C.道德發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)不斷解決道德沖突的過(guò)程

D.道德的發(fā)展源于個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與主體和道德情境的相互作用

8.根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)識(shí)發(fā)展論，5—8歲的兒童對(duì)道德行為的判斷根據(jù)外在標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此下列說(shuō)法正確的有( )。

A.兒童認(rèn)為規(guī)則不變的，不理解規(guī)則是由人創(chuàng)造的

B.評(píng)定是非時(shí)，非好即壞，非善即惡

C.判斷行為好壞的依據(jù)是后果的嚴(yán)重性，而不看主觀動(dòng)機(jī)

D.把懲罰看作是改變?nèi)说男袨榈囊环N手段

7.ACD【解析】科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平，每一水平包含兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)兒童道德發(fā)展的過(guò)程有如下特點(diǎn)：第一、發(fā)展的階段是有一定順序的，每個(gè)人達(dá)到某一階段的時(shí)間或早或晚，但這個(gè)順序是不變的。第二、道德的發(fā)展源于個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，源于主體和社會(huì)道德情境的相互作用。第三、道德發(fā)展過(guò)程是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程，是一個(gè)不斷解決道德沖突的過(guò)程。第四、邏輯思維的階段和道德推理的階段是平行的，每一個(gè)道德階段的獲得都需要有一個(gè)特定的理智發(fā)展階段。第五、對(duì)于不同的變化和社會(huì)環(huán)境，個(gè)體的道德發(fā)展水平可有所不同。這些不同的發(fā)展速度與社會(huì)環(huán)境的影響有關(guān)。故本題選ACD。

8.ABC【解析】5—8歲處于他律階段，兒童對(duì)道德行為的判斷多半是根據(jù)成人的外在需要與要求，處于此階段的兒童的道德認(rèn)知有以下特點(diǎn)：兒童認(rèn)為規(guī)則是不變的，不理解規(guī)則是人造成的。評(píng)定是非時(shí)總是抱極端態(tài)度。判斷行為是憑結(jié)果而不看動(dòng)機(jī)。他把處罰看成是報(bào)應(yīng)而不是改過(guò)的手段。故本題選ABC。

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