教育心理學(xué)之教學(xué)設(shè)計試題解析5

http://tianjin.hteacher.net 2024-05-17 16:00 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

13.某教師在設(shè)計《正方形的面積》一課時，設(shè)計了如下教學(xué)目標：“借助透明正方形膠片，學(xué)生能說明正方形面積等于邊長乘邊長的理由。”這一教學(xué)目標欠缺了對( )的描述。

A.行為主體 B.教學(xué)對象

C.行為條件 D.行為標準

13.D【解析】本題考查行為導(dǎo)向目標。國內(nèi)外學(xué)者在關(guān)于教學(xué)活動目標陳述的研究中有很多的理論和成果。當(dāng)前通行的是高結(jié)構(gòu)化的行為主義的教學(xué)活動目標，其主要觀點認為，一個完整、具體、明確的幼兒科學(xué)教育活動目標在撰寫時應(yīng)該包括4個要素，即行為主體、行為活動、行為條件和行為標準。(1)行為主體，即學(xué)習(xí)者，科學(xué)教育活動目標描述的對象應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的行為。規(guī)范的行為目標陳述，其開頭應(yīng)是“(學(xué)生)要……”“(學(xué)生)應(yīng)……”等。(2)行為活動，即用行為動詞描述學(xué)習(xí)者所具有的可觀察、可測量的具體行為，如比較、辨別描述、解釋、猜測等。(3)行為條件，即影響學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，如“在實驗的基礎(chǔ)……”“在教師的提示……”“根據(jù)觀察……”。(4)行為標準，即學(xué)習(xí)者對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用于評測學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度，如“正確拆裝玩具中的電池”“能借助各種材料讓瓶子發(fā)出不同的聲音”等。由題目可知“學(xué)生”是行為主體，“借助正方形膠片”是行為條件，“說明…… 的理由”是行為活動，缺少行為標準。故本題選D。

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