2024教師面試試講：語(yǔ)文《狼》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-27 15:37 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

試題解析教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類(lèi)活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。

2.通過(guò)教師引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。

3.體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類(lèi)活用等。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力的主旨。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生回答是否聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事，說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?(生自由回答)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類(lèi)狡猾、兇殘的敵人之一。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，又會(huì)發(fā)生什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)入本節(jié)課《狼》的學(xué)習(xí)。

二、解決生字，了解內(nèi)容

學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補(bǔ)充：

蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。

(一)解決字詞

1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利;第二遍讀準(zhǔn)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正字正音。

綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

3.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：

實(shí)詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)(一樣)。

驅(qū);追趕。窘：困窘。恐：恐怕。

一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。

意：神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。

4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。重要語(yǔ)句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的攻擊。

(二)了解內(nèi)容

提問(wèn)：本文講了一個(gè)什么故事?脈絡(luò)是怎樣的?

明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

三、精讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：文章是如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的形象的?

要求：要求學(xué)生從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點(diǎn)撥。

明確：(1)心理描寫(xiě)：懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

(2)動(dòng)作描寫(xiě)：“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。

“顧”“奔”“倚”幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

2.提問(wèn)：從這些描寫(xiě)中可以看出屠戶(hù)是一個(gè)什么樣的人?

明確：屠夫是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的人。

3.提問(wèn)：狼是一個(gè)什么樣的形象?

要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)交流。

明確：貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。

4.提問(wèn)：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶(hù)勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5.提問(wèn)：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?

明確：作者寫(xiě)《聊齋志異》這部書(shū)主要是借“狐仙鬼怪”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?(全班討論交流)

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代版狼故事。2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

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