初中教師招聘面試試講稿：數(shù)學(xué)《等腰三角形》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-28 10:27 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材

《等腰三角形》是人教版中學(xué)數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)“等邊對(duì)等角”和“三線合一”的性質(zhì)。等腰三角形是學(xué)生在學(xué)習(xí)了全等三角形和軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，即時(shí)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是對(duì)之后的學(xué)習(xí)的鋪墊。這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生理順知識(shí)體系，提高綜合分析問題、解決問題的能力起著重要作用。

根據(jù)以上對(duì)教材地位、內(nèi)容與作用的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解等腰三角形的概念，理解并能運(yùn)用等腰三角形的兩條性質(zhì)。

2.通過對(duì)實(shí)例的總結(jié)歸納，探索出等腰三角形的定義和性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察力、抽象概括分析及推理能力。

3.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是等腰三角形的定義及性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)為等腰三角形的性質(zhì)證明過程及應(yīng)用。

二、學(xué)情

在教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我就對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行簡要分析。

八年級(jí)的學(xué)生觀察能力有所發(fā)展，抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但具體形象思維還是有體現(xiàn);自主探索和合作學(xué)習(xí)能力也需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和引導(dǎo)。這些都是我組織教學(xué)過程中需要注意的問題。

三、教法學(xué)法

為了更好的幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本課中主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，輔以合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段。這幾種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握等腰三角形的性質(zhì)?；谝陨蠈?duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，同時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)法，輔以講解法。引導(dǎo)啟發(fā)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，幫助學(xué)生自主探索等腰三角形的定義和性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

主要采用活動(dòng)導(dǎo)入的方法。在上課之初，由教師指導(dǎo)學(xué)生們完成折紙、剪紙的活動(dòng)，得到一張等腰三角形的紙片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙片的一些特點(diǎn)，引出新課內(nèi)容。

通過這種活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)展開新課，探究新知

新授環(huán)節(jié)主要通過4個(gè)方面進(jìn)行。

1.等腰三角形的定義

通過上面的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這張三角形紙片的觀察思考，發(fā)現(xiàn)“有兩條邊相等”這個(gè)特點(diǎn)，引出具體的定義。并將定義寫在黑板上。向?qū)W生呈現(xiàn)一些三角形，從正、反兩個(gè)方面舉例，學(xué)生對(duì)這些例子加以判斷，指出是否是等腰三角形。通過這種方式，學(xué)生能夠更加明確概念，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.明晰具體概念

通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作的紙片并配以其他等腰三角形的圖片，學(xué)生明確“腰、底、頂角、底角”的概念，為接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.等腰三角形的性質(zhì)

首先，通過語言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己手中的紙片進(jìn)行折疊，在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的邊、角有那些?并小組討論，總結(jié)等腰三角形的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的腰和底角的關(guān)系，師生共同總結(jié)出“等邊對(duì)等角”。同樣的，通過指導(dǎo)學(xué)生們劃出這個(gè)三角形的中線、頂角平分線和高，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“三線合一”的性質(zhì)。

通過這種啟發(fā)誘導(dǎo)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作交流的能力。

4.例題講解

通過板書呈現(xiàn)課本上的圖形，并進(jìn)行逐步講解，在這部分，強(qiáng)調(diào)證明步驟的順序性和完整性，以培養(yǎng)學(xué)生更嚴(yán)密的邏輯思維。

(三)自主練習(xí)，鞏固新知

講完以上課程內(nèi)容，設(shè)置了有層次的練習(xí)題，首先讓大家自主獨(dú)立完成隨堂練習(xí)的習(xí)題，教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，給予及時(shí)地補(bǔ)充，從而鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的吸收與學(xué)習(xí)。

(四)總結(jié)內(nèi)容，深化重點(diǎn)

小結(jié)部分，主要讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容，學(xué)會(huì)了哪些方法。這樣在學(xué)生回憶、思考的過程中，加深了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的印象，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

(五)布置作業(yè)，加深理解

根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置開放性作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。如：從生活中記錄一些等腰三角形并總結(jié)其特性。

五、板書設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在邊上課的過程中邊板書，使學(xué)生一目了然的了解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。