山西特崗教師招聘《四季》教學設計

http://m.cqmzn.com 2024-07-16 10:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、文本解讀：

《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

二、教學目標：

1.知識與能力：會認11個生字，會寫6個生字;正確流利有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

3.情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

三、教學重難點：

1.教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。

2.教學難點：通過讀書感受四季不同的美。

四、教學過程

(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時，我先帶領著學生一同走入美麗的四季。 (課件演示)這樣的情境創(chuàng)設，能使學生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導他們自己獨立去感知課文內(nèi)容。

(二)、初讀課文，識記生字

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。識字教學是低年級的教學重點，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。

(三)、精讀課文，讀中感悟

(1)學生再讀課文，說說你讀懂了什么。

(2)選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重點指導第一小節(jié)：通過指名讀、學生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學生再練習朗讀，讀出自己的體會和感受。

(評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式，多層面的指導，學生就讀得有聲有色了，唱讀得問題也就迎刃而解了。)

(3)學生練習朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學生逐步總結讀書方法。

(4)剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學習方式，在小組長的帶領下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。

(積極倡導自主合作的學習方式，尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)

(5)回歸整體，再次感受四季的美。

(四)、拓展延伸，積累語言。

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