江西教師招聘閱讀—詩(shī)歌鑒賞試題1

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-18 10:20 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列選項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)詞理解有誤的—項(xiàng)是( )。

A.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

賞析：詩(shī)人將繁華易盡的無(wú)可奈何、舊識(shí)重來(lái)的欣喜、惋惜傷感與通達(dá)欣慰交織在一起，融入花開(kāi)花落、燕去燕來(lái)等景物中。

B.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

賞析：首聯(lián)回首往事，點(diǎn)明答謝之意。從空間和時(shí)間上寫(xiě)出詩(shī)人貶謫地之偏，貶謫時(shí)間之久。

C.輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。

賞析：描寫(xiě)了潁州西湖春水碧綠，流轉(zhuǎn)延綿的美好風(fēng)光。

D.中原亂，簪纓散，幾十收。

賞析：“簪纓”用了比喻的修辭手法，比喻中原的局勢(shì)像女人拿掉發(fā)夾散開(kāi)頭發(fā)一樣亂。表達(dá)了憂國(guó)憂民的思想感情。

2.下列對(duì)詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是( )。

A.“東皋薄暮望，徙倚欲何依”交代時(shí)間、地點(diǎn)，以及人物心情。“徙倚”，即徘徊，寫(xiě)出人物內(nèi)心的苦悶和矛盾。

B.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”敘事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗寫(xiě)詩(shī)人被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。

C.“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”這一聯(lián)由景生情，形象鮮明，詩(shī)人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)卻為霧靄所隔，望不可見(jiàn)而生無(wú)限愁思的形象仿佛可見(jiàn)。

D.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”不說(shuō)自己思念家鄉(xiāng)，而說(shuō)家鄉(xiāng)之水情深義重，戀戀不舍。詩(shī)人直接抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。

3.下列各項(xiàng)中，對(duì)《望岳》賞析不正確的一項(xiàng)是( )。

岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

A.全詩(shī)緊扣“望”字，從朝至暮，由近及遠(yuǎn)，句句寫(xiě)望岳登頂，熱情謳歌泰山的秀美景色和雄偉氣勢(shì)。

B.首聯(lián)以設(shè)問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)下文，以一望無(wú)際的青翠之色烘托泰山的高聳入云、綿延不盡。

C.頸聯(lián)寫(xiě)細(xì)望所見(jiàn)，對(duì)仗工整。寫(xiě)出了詩(shī)人心情的激蕩和眼界的廣闊，也蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

D.尾聯(lián)似寫(xiě)登山，實(shí)為明志，點(diǎn)明全詩(shī)主旨表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視-切的雄心和氣概。

4.學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義(難點(diǎn));有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題(重點(diǎn))。以下對(duì)該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是( )。

A.選擇了距離學(xué)生生活實(shí)際遠(yuǎn)的知識(shí)點(diǎn)“象征意義”作為難點(diǎn)

B.考慮了學(xué)情，符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律

C.低估了學(xué)生的理解力，領(lǐng)會(huì)象征意義不應(yīng)作為難點(diǎn)

D.重視閱讀體驗(yàn)，把有感情地朗誦作為本課重點(diǎn)

5.下列詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是( )。

A.日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

賞析：借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

B.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

賞析：以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出了“兩岸闊”之大景的神韻。

C.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。

賞析：以十八字白描勾勒出一幅生動(dòng)的早秋晚景圖。

D.國(guó)破山河在，城春草木深。