2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析60

http://m.cqmzn.com 2020-02-14 09:36 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，這屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.元認(rèn)知策略 C.精加工策略 D.組織策略

2.學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.資源管理策略 C.精加工策略 D.組織策略

3.小明把新學(xué)習(xí)的概念“鋼筆”歸到以前學(xué)習(xí)的概念“筆”之下，這種策略屬于( )。

A.計(jì)劃策略 B.精加工策略 C.復(fù)述策略 D.組織策略

4.( )常被描述成一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯(lián)系。

A.復(fù)述策略 B.組織策略 C.計(jì)劃策略 D.精加工策略

5.下列不屬于組織策略的是( )。

A.表格 B.流程圖 C.列提綱 D.過(guò)度學(xué)習(xí)

6.靈感出現(xiàn)在創(chuàng)造性思維的( )階段。

A.準(zhǔn)備期 B.豁朗期 C.醞釀期 D.驗(yàn)證期

7.下列不屬于創(chuàng)造思維的特點(diǎn)的是( )。

A.獨(dú)創(chuàng)性 B.持久性 C.流暢性 D.靈活性

8.創(chuàng)造思維經(jīng)歷的四個(gè)階段是( )。

A.準(zhǔn)備-醞釀-豁朗-驗(yàn)證 B.醞釀-準(zhǔn)備-豁朗-驗(yàn)證

C.準(zhǔn)備-醞釀-驗(yàn)證-豁朗 D.醞釀-準(zhǔn)備-驗(yàn)證-豁朗

9.創(chuàng)造性思維的核心是( )。

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.分析思維 D.直覺(jué)思維

10.在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，說(shuō)明創(chuàng)造性思維的( )。

A.靈活性高 B.流暢性好 C.廣闊性好 D.獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)

【參考答案】

1.D【解析】組織策略是指將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類(lèi)策略，用于概念、詞語(yǔ)、規(guī)則等知識(shí)的歸類(lèi)整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。題干描述的是一種歸類(lèi)策略。故本題選D。

2.C【解析】除了做筆記屬于精加工策略之外，摘抄、加標(biāo)題、總結(jié)段落大意等也屬于精加工策略。故本題選C。

3.D【解析】組織策略是指將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類(lèi)策略，用于概念、詞語(yǔ)、規(guī)則等知識(shí)的歸類(lèi)整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。故本題選D。

4.D【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，常被描述為一種理解記憶的策略。故本題選D。

5.D【解析】表格、流程圖、列提綱等都屬于組織策略，而過(guò)度學(xué)習(xí)屬于復(fù)述策略。故本題選D。

6.B【解析】創(chuàng)造性思維的過(guò)程包括以下幾個(gè)時(shí)期：(1)準(zhǔn)備期。在這一階段，創(chuàng)造者收集、整理資料，即收集創(chuàng)造活動(dòng)所必需的各種信息，組織已有的舊經(jīng)驗(yàn)，掌握必要的技能。(2)醞釀期。在準(zhǔn)備期收集到的信息并未消極地存儲(chǔ)在頭腦中，而是按照一種我們目前尚不清楚的方式被加工和重新組織。(3)豁朗期。這是指創(chuàng)造者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，新假設(shè)產(chǎn)生或?qū)紤]的問(wèn)題豁然開(kāi)朗。這種現(xiàn)象叫做靈感?；砝势谑莿?chuàng)造活動(dòng)極為重要的階段。(4)驗(yàn)證期。在這個(gè)階段，創(chuàng)造者要把頭腦中產(chǎn)生的新假設(shè)或新觀點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐加以檢驗(yàn)。驗(yàn)證可以對(duì)新假設(shè)加以確定、修正、補(bǔ)充或完善。由分析可知，靈感產(chǎn)生的時(shí)期是豁朗期。故本題選B。

7.B【解析】創(chuàng)造性思維具有變通性(靈活性)、流暢性、獨(dú)特性。故本題選B。

8.A【解析】英國(guó)心理學(xué)家華萊士提出創(chuàng)造性思維四階段論，即創(chuàng)造性思維分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。故本題選A。

9.A【解析】創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。故本題選A。

10.B【解析】創(chuàng)造性思維的主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、和獨(dú)創(chuàng)性。其中流暢性是指當(dāng)個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少。故本題選B。文章來(lái)源于教師招聘網(wǎng)

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