http://m.cqmzn.com 2020-03-03 10:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、判斷題
1.瞬時(shí)記憶容量較小,持續(xù)時(shí)間很短。 ( )
2.一般來說,一個(gè)學(xué)生在周末間斷地背誦白居易的《長(zhǎng)恨歌》會(huì)比他周六整晚背誦效果更好。 ( )
3.注意的種類包括:無意注意,有意注意和有意后注意。 ( )
4.記憶的品質(zhì)大致有四種:記憶的敏捷性,記憶的持久性,記憶的準(zhǔn)確性,記憶的準(zhǔn)備性。 ( )
5.知覺的理解性對(duì)人的知覺既有積極作用,又有消極作用。 ( )
6.感受性與感覺閾限在數(shù)值上成正比關(guān)系,感受性高則感覺閾限高,感受性低則感覺閾限低。 ( )
7.早晨起床后背外語效果好,重要的原因是倒攝抑制弱。 ( )
8.學(xué)習(xí)中的遺忘速度是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,成負(fù)加速型。 ( )
9.面對(duì)耀眼的玻璃反光,小黃產(chǎn)生了明適應(yīng),此時(shí)他的視覺感受性提高了。 ( )
10.適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)知識(shí)的保持。研究表明,學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。 ( )
【參考答案】
1.錯(cuò)誤
【解析】瞬時(shí)記憶又稱感覺登記或感覺記憶。相對(duì)短時(shí)記憶而言,瞬時(shí)記憶保持的信息量較大,但它們都處于相對(duì)地未經(jīng)加工的原始狀態(tài)。如果人不予注意,瞬時(shí)記憶的信息便很快喪失,所以保持時(shí)間相當(dāng)短。故本題錯(cuò)誤。
2.正確
【解析】分散學(xué)習(xí)法實(shí)際上是增加了學(xué)習(xí)過程中干擾少的首尾階段,每次學(xué)習(xí)時(shí)間較短,大腦細(xì)胞也不容易疲勞。集中學(xué)習(xí)法由于首尾少、干擾多,連續(xù)集中學(xué)習(xí)相近的材料,容易使大腦細(xì)胞感覺疲勞,神經(jīng)聯(lián)系產(chǎn)生差錯(cuò),記憶效果相對(duì)會(huì)打折扣。周末間斷的學(xué)習(xí)比周六晚上集中學(xué)習(xí)的效果要好。故本題正確。
3.正確
【解析】注意的分類:(1)無意注意:事先沒有目的、不需要意志努力的注意;(2)有意注意:有預(yù)定目的、需要意志努力的注意,是一種積極主動(dòng)的注意形式;(3)有意后注意:有目的的、自覺的、不需要意志努力的注意。故本題正確。
4.正確
【解析】記憶的品質(zhì)包括:記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性,記憶的四種品質(zhì)是有機(jī)聯(lián)系,缺一不可的。故本題正確。
5.正確
【解析】知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理,并用言語把它揭示出來的特性。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,理解就越深刻,對(duì)事物的知覺理解性也就越高。知覺的理解性對(duì)人的知覺既有積極作用的一面,又有消極作用的一面。在教學(xué)過程中,教師要了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮知覺的理解性,提高教學(xué)效率;又要注意避免產(chǎn)生消極的定勢(shì)作用。故本題正確。
6.錯(cuò)誤
【解析】感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系,感受性高則感覺閾限低,感受性低則感覺閾限高。故本題錯(cuò)誤。
7.錯(cuò)誤
【解析】后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用,稱為倒攝抑制。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。早晨起床后背外語效果好,是受前攝抑制的影響小。故本題錯(cuò)誤。
8.正確
【解析】學(xué)習(xí)中的遺忘速度是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,成負(fù)加速型。故本題正確。
9.錯(cuò)誤
【解析】明適應(yīng)過程中感受性降低,感覺閾限提高。故本題錯(cuò)誤。
10.正確
【解析】理想的學(xué)習(xí)效果需要適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。故本題正確。
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